1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放chant师生边唱边做动作（以前学过的一首歌谣，里面含有一些形容词。） （3）look and guess学生看图说、猜单词，复习上册所学动物类单词。 活动设计意图：师生问候，拉近老师和学生之间的距离。通过节奏感强、欢快的chant，创设语言学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣，为本课的学习埋下伏笔。 2、 呈现新课 (Presentation) （1）展示一组对比图片：两只猴子，对比他们的胖瘦,引出单词fat、thin,板书单词（可以伴有一些夸张的动作），教师领读，学生跟读学习单词。教单词有几个步骤： 1）拼读及发音 2）书写 3）跟录音机读 4）利用卡片在具体情境中让学生说 活动设计意图：在真实的情境中学习，便于学生理解和感悟。通过教师的动作教学法，学生对单词达到听说认读的目的。在学习单词的过程中，就体现了从语音角度和利用反义词的学习方法。 （2）再展示一组对比图片：两只长颈鹿，对比他们的高矮,引出单词tall、short用同样的方法学习。 （3）让学生用fat、thin、tall、short说一句话(加些提示语，例如： a:以你的同学为例…is… b:以你的家人为例My…is… c:以你熟悉的明星为例…is… ） 让学生联系生活，找身边的例子。明白生活中的英语，能学有所用。 （4）联系课文情境利用4个新单词自编对话（三人一小组，以优生带后进生，熟练后交换角色达到理解并流利朗读。） 让学生小组合作学习，在合作中找各自的优点为我所用。小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境。更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。 3、练习扩展（Practice development） （1）Let’s do的内容。 a. 观看Let’s do的视频。 b. 老师发指令，学生跟着说做动作，慢慢引导学生自己发指令做动作。 通过全身反应教学法，学生利用肢体语言，帮助理解内容。 （2）find the antonyms找出这些词的反义词。（big, small, short ,tall, fat, thin, white,black） （3）游戏1：sharp eyes （在屏幕上瞬间闪过学过的单词，让学生快速说） （4）游戏2：Act and guess（教师请学生上台，悄悄对他说单词 ，该学生做动作，其他学生猜单词。） 通过游戏，以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性，在紧张有趣的游戏中，巩固所学单词。 （5）draw and say（学生用课前画好的人物或动物图片，四人一个小组，讨论图片内容，应用所学句式。如，look at my monkey! It’s thin.） 词不离句，句不离词，将所学单词放在句子中进行灵活运用，进行语言扩展。 （6）情感教育（让学生讨论在动物园不可以做的事。） 4、总结、布置作业（summary） （1）这节课你学习到了什么？ （2）作业：写单词、读课文。课后收集一些动物名称及一些形容词。 这种作业设计能使学生很好的对所学知识加以巩固，让学生拓展一些课外的知识，增强学生的求知欲。 | 
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