教材分析 | 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第六单元。单元主题为Meet my family（认识我的家人）。主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Amy和Chen Jie在谈论各自的家庭情况。引出询问家庭成员数量的主要句式：How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family has six people 在对话中还出现了parents, people, little, puppy等需要掌握或了解的词汇。Let’s count部分呈现了一幅图，用来练习句式：How many...? 第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt, cousin, baby, brother。Let’s play以手指画的形式来介绍自己家人的外貌特征。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱；唱一唱，写一写三个活动，让学生复习区分字母a, e, i, o, u在开音节及闭音节里的发音。 B部分共四页，分两课时。第一课时呈现情景对话和练习。Let’s talk中Zhang Peng拿着家庭相册问Sarah的家人的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your...? 以及询问他人职业的句式：What’s your aunt’s job? 及回答。Draw and say活动以画画介绍家人的方式来练习重点句式。第二课时中Chen Jie询问Sarah她家人的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse. 之后通过一个Let’s play的演一演，猜职业游戏来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分中小动物们来到了Zip的家。Zip向朋友们介绍了自己的家人。通过这样一个故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。 |
教学目标 | µ知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse 2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型:How many people are there in your family? Three. Is this your ...? Yes, it is. He is a ... What’s your ...’s job? He/ She is a ... 3. 字母与语音：能够对比掌握字母a, e, i, o, u在单词中的长、短发音 µ能力目标 1. 能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业 2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型：My family has six people. That’s only five. 4. 能够在情景中运用句型Is this your ...? Yes, it is. What your ...’s job? He’s / She’s a...来询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况 5. 能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u长、短音发音规则的单词。 µ情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情 2. 能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗 3. 能够逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写 |
教学重点 难点 | µ教学重点 1. 能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse 2. 能够听懂、会说句型How many people are there in your family? Three. Is this your ...? Yes, it is. He is a ... What’s your ...’s job? He/ She is a ... 3. 能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业 4. 能够对比掌握字母a, e, i, o, u在单词中的长、短发音 µ教学难点 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for ...) ? I’d like ... 征求并表达用餐的意愿 2. 能够认读并在情景中运用句型How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型：My family has six people. That’s only five. 3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇 4. 能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u长、短音发音规则的单词。 |
教学措施 | 1.通过思考、研究、探讨合作解决。 借助图片、实物或情景的帮助下进行解决。 运用多媒体教学进行解决。 2、活动要具有多样性和多层次性。 教学活动要对同坐、小组、全班有合理的安排。活动尽可能多的发挥学生的多元智能，尊重学生的个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。 3、多种评价，激励学习兴趣。 教师应多用表扬和鼓励的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价，激励学生的对英语学习的兴趣。 4、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。 5、充分发挥TPR的优势。结合Let’s do 与Let’s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。 |
课时分配 | 本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务 第一课时：A. Let’s talk. Let’s count 第二课时：A. Let’s learn. Let’s play 第三课时：A. Let’s spell. 第四课时：B. Let’s talk. Draw and say 第五课时：B. Let’s learn. Let’s play 第六课时：C. Story time. B. Read and write. Let’s check. Let’s sing. |
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