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教材分析

发布时间：2023-11-01 16:14 栏目：教学设计 发布单位：青铜峡市第三小学 点击量：843 【公开】

第 三 单元教材分析

单元主题

Unit 3 My family

授课 时间

三周

共__6__课时

教材分析

本单元学习的话题是动物。通过教师和孩子们参观动物园的情境呈现了本单元的核心句型：Look at that ... It’s so tall ... It has a ...。教师可参考上册Unit4 We love animals.引入本单元的Look at that + animals.句型来描述动物的特征，激活学生已有的相关知识和生活经历，帮助学生学习本单元的主要学习内容。

教师可以在热身环节巩固复习学过的词汇duck, pig, cat, bear, dog ...等，在此基础上学习句型Look at that giraffe.并展开对话。本单元出现的新知识点：形容词的反义词：如tall→short，fat→thin; short→long; small→big，在情境中帮助学生理解。

Let’s spell将学习元音字母i的发音及其四个发音例词：pig, big, six, milk，学习元音字母i在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母i的闭音节单词的书写。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。逐步培养孩子拼读，拼写单词的能力。

Storytime用生动有趣的小故事，再现本单元的主要单词和词汇。教师应围绕animals这一主题设计，让学生在轻松愉快的环境中听读故事，感受语言，理解语言。

学情分析

三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语，学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣。通过一学期的学习，学生已能够会说并且使用简单的句型，所以本单元新句型的学习对于他们来说有一定的基础,学习起来不是很陌生。

学生经过三年级上册第四单元的铺垫，已经积累了一些如dog, cat等动物词汇，应该对本单元的话题特别感兴趣。教师要运用小动物的单词引出几对反义词，创设教学情境，调动学生的积极性，让他们在实际情境中运用所学短语。

语音知识的储备上，学生已掌握了a和e的发音，通过词汇的学习，发音也已经有了感知，能够初步拼读已学的单音节词。教师应引导学生，在拼读中发现规则，总结出字母i在单音节词中的发音规则。

教学目标

一、知识目标

句型：

1.能够听懂、会说句型 It’s(so)tall/short/......

  It has......

2.能够认读句型：It’s(so)......It has......

词汇：

1.能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long.

2.能够听懂、会说单词：giraffe,so,children,tail.

字母与语音：知道元音字母i在单词中的短音发音/i/。

二、能力目标：

1.能在实际情景中灵活得当地使用词汇及句型：Look at… It’s…. It has… 来描述动物的特征，培养学生灵活运用所学知识进行交际的能力。

2.能在会话中灵活运用所学的七个描述性形容词，通过Let’s do和Start to read等活动训练学生对词汇的听说、认读。

3.能够听懂简单的听力材料、熟练认读词汇，完成Let’s check部分的练习。

三、情感目标：1.具有热爱动物、保护动物的意识。

2.不乱逗玩动物或乱投喂动物等。

3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读。

4.听到符合发音规律的词能拼写。

教学重点

难点

一、教学重点：七个描述性形容词的用法和在实际情景中灵活运用句型：Look at… It’s … It has …来描述动物的特征，达到听、说、认读。能根据Ii在闭音节单词中的发音规则，形成记忆拼读相关词汇的能力。

二、教学难点：掌握A、B部分Let’s talk中情景对话的正确表达。

学生能将所学的句型根据具体的情景熟练地运用于日常生活中。另外thin的发音学生不易掌握。因此根据本单元词汇的特点课灵活运用对比法，情景法，引导学生在听听、做做、说说中掌握词汇，运用词汇；能根据三年级学生年龄段的生理和心理特点，恰当灵活地运用多媒体教学手段，设计适宜的游戏和活动，以任务型活动为中心，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，提高学生的学习兴趣，激发他们的学生潜能，发展他们的听、说、认读和表达能力。

教学措施

1.通过思考、研究、探讨合作解决。

借助图片、实物或情景的帮助下进行解决。

运用多媒体教学进行解决。

2、活动要具有多样性和多层次性。

教学活动要对同坐、小组、全班有合理的安排。活动尽可能多的发挥学生的多元智能，尊重学生的个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。

3、多种评价，激励学习兴趣。

教师应多用表扬和鼓励的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价，激励学生的对英语学习的兴趣。

课时分配

第一课时：Main Scene (Page 23)   A (Let’s talk    Draw and say)

第二课时：A (Let’s learn    Let’s do)

第三课时：A (Let’s spell)

第四课时：Main Scene (Page 22)   B (Let’s talk    Let’s play)

第五课时：B（Let’s learn    Let’s do）

第六课时：B(Start to read    Let’s check   Let’s chant)   C(Story time)


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