教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。 二、自主探究，学习新知识 1.出示教科书P56的主题图。 师：观察教科书P56的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？ 【学情预设】学生可能会说出一部分，但并不完整。需要引导学生逐步表达完整：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。 【设计意图】生活中处处有数学，虽然是生活中常见的情境，但是通过仔细观察与思考，也能发现其中蕴含的数学信息，让学生体会到数学和生活是紧密联系在一起的。 2.根据所列数学信息，学生思考提出问题。 教师板书学生汇报的数据。 师：我们找到了这么多的数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 【学情预设】学生提出的问题可能是多种多样的，但是只要是根据主题图中的数学信息提出的合理问题，教师都应予以肯定。教师再从所提问题中提取出例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？如果没有学生提出这个问题，老师则可自己提出。 【设计意图】通过自由提问，培养学生发现问题、提出问题的能力。 3.教学教科书P57例1。 
师：要想解决这个问题，应该怎样列式？ （1）学生讨论交流，汇报算法。 【学情预设】预设1：用加法，20+20+20=60（元）。 师：像这样数据很少的时候容易加，如果数据要是很多该怎么办呢？这就需要用到乘法了。 预设2：用乘法，20×3。 师：20×3该怎么算出来呢？这就需要用到我们今天要学的知识。（板书算式及课题） 师：请同学们认真思考这个算式表示什么意思。 【学情预设】预设1：表示20个3相加。（师：这里3表示什么？题目中有这样的20个3吗？） 预设2：表示3个20元相加，一个人玩过山车就是20元，现在有3个人玩，就是3个20元相加。（对表达清楚的学生予以表扬。） （2）自主计算，交流算法。 师：那这个算式怎么计算呢？请同学们用自己的方法计算出来。 【学情预设】预设1：每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20＋20＋20＝60。 预设2：20×3，20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。 师：引导学生用小棒摆一摆，并说一说是怎么想的。 解法1:20＋20＋20＝60 师：结合小棒图，谁明白这种方法？ 解法2：2×3＝620×3＝60 师：我们再来看一看这种方法，它用到了我们以前学习的哪句口诀？ 【学情预设】二三得六。 师：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？谁懂这种方法了，再来说一说60是怎样得到的。 师：谁的想法和他们不一样？请说一说你是怎样想的。 【设计意图】呈现用加法和乘法计算的两种方法，体现算法的多样性。通过“2个十乘3是6个十”的思考方法，引导学生将整十数乘一位数转化为表内乘法，帮助学生逐步掌握想“二三得六”算20×3＝60的计算方法。 师：看解法2中的算式，能发现规律吗？请同学们再想一想200×3的结果是多少，2000×3的结果又是多少，根据你发现的规律算一算。 学生快速计算后，交流计算方法。（教师适时补充完善板书） （3）归纳算法。 师：整十、整百数乘一位数，该如何计算呢？ 学生自由交流。 【学情预设】学生会对这几种不同的算法进行交流，教师要引导学生归纳出最简洁的计算方法。 师生小结整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 【设计意图】出示200×3和2000×3旨在让学生借助类推法完成整百数、整千数乘一位数的口算，并尝试归纳出整十数、整百数乘一位数的口算方法。 4.教学教科书P57例2。 师：坐过山车每人12元，3人要多少钱呢？请同学们自己列出算式。 【学情预设】12×3= （1）学生自主计算。 （2）展示交流。 师：你们是怎样计算的？ 学生交流汇报不同的计算方法，教师可通过课件展示计算过程。 【学情预设】预设1：想加法算乘法，12+12+12=36。（对能利用此方法的学生应予以肯定，但是可以给学生讲明当这个多位数的个数比较多的时候，用加法算就不够简便了。） 预设2：12可以分成10和2。先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。10×3=30,2×3=6,30+6=36。 师针对第二种计算方法，在课件上用小棒演示，帮助学生理解。（教师适时板书） （3）迁移类推。 师：你们能计算出12×4,21×4和23×2的结果吗？ 学生尝试独立计算后小组内讨论。 师：大家在计算这几道题的过程中，发现了什么共同之处？ 【学情预设】预设1：都是两位数乘一位数的乘法。 预设2：计算的方法相同，都是把多位数拆分，再分别与一位数相乘。 师：现在你们能总结出多位数乘一位数的口算方法了吗? 师生小结两位数乘一位数（不进位）的乘法：把两位数看成几十和几，先计算几十乘一位数，再计算几乘一位数，最后把两次乘得的积相加。 三、应用知识，巩固提高 1.完成教科书P58“练习十二”第1题。 学生独立完成，集体交流，说一说自己是怎么算的。 2.完成教科书P58“练习十二”第2题。 师：你从题中获得了哪些信息？应该怎样解答？ 【学情预设】一辆儿童三轮车的价钱是90元，幼儿园买了4辆，也就是4个90元，所以选择用乘法。 学生独立完成，集体讲评。 四、课堂小结 师：学完这节课你们有哪些收获？ 师生共同总结多位数乘一位数的口算方法。 | 
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