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第 四 单元教材分析

发布时间：2023-10-26 11:48 栏目：教学设计 发布单位：青铜峡市第三小学 点击量：852 【公开】

第 四 单元教材分析

单元主题

Unit Four My home

 授课 时间

三周

 共__6__课时

教材分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。单元主题为My home（我的家）。主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ ju:/。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。 之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分的故事这次是有关熊伯伯和熊爷爷的故事。他们在不同的地方找自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。学生们通过阅读这个有趣的故事来整合本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。

教学目标

µ知识目标：

1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge

2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型Where is she? She’s in the kitchen. Open the door, please. Look! They are in the door.

3. 字母与语音：能够掌握字母u在开音节里的发音，即/ ju:/

µ能力目标

1. 能够正确使用重点词汇来描述家里的居室及物品设施

2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Is she in the ...? Yes, she is. / No, she isn’t. Where are the ...?  Are they in ...?  Yes, they are./ No, they aren’t. 询问物品、人物的位置并做出相应判断。

4. 能够在情景中运用句型Open the door, please. 提出行动建议

5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母u的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词

µ情感态度、学习策略、文化意识目标

1. 在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答

2. 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感

3. 能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯

4. 能够逐步做到见到符合u-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写符合u-e发音规则的单词。

教学重难点

µ教学重点

1. 能够听、说、认读单词：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge

2. 能听懂、会说句型Where is she? She’s in the kitchen. Open the door, please. Look! They are in the door.

3. 能够正确使用重点词汇来描述家里的居室及物品设施

4. 能够掌握字母u在开音节里的发音，即/ ju:/

µ教学难点

1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s his/her name? His/ Her name is ... Who’s he / she? He / She is ... 询问他人的姓名或身份，并能回答

2. 能够认读并在情景中运用句型Is she in the ...? Yes, she is. / No, she isn’t. Where are the ...?  Are they in ...?  Yes, they are./ No, they aren’t. 询问物品、人物的位置并做出相应判断。

3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇

4. 能够根据u在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词。

教学措施

在教学方法设计中，我主要是依据《新课标》精神,从学生的学习兴趣，认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教学相结合的方法。让学生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们学习英语的兴趣，培养自生学习能力发展。

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于学生的特点，我准备引导学生采用听、看、读、说、游戏等方法。多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识方面都有所提高。 

课时分配

第一课时：A. Let’s talk. Let’s play

第二课时：A. Let’s learn. Let’s do

第三课时：A. Let’s spell.

第四课时：B. Let’s talk. Ask, answer and write

第五课时：B. Let’s learn. Let’s play

第六课时：C. Story time. B. Read and write. Let’s check. Let’s sing.


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