教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.承前启后，呈现购物场景。 师：同学们，我们今天继续跟随参观世博园的同学的脚步，看看他们在干什么。（课件呈现上海世博会图片，出示人们在纪念品商店购买世博会吉祥物——“海宝”的场景） 【学情预设】会有学生不认识海宝，教师可简单介绍世博会吉祥物海宝：海宝（Haibao）是中国2010年上海世博会吉祥物，以汉字“人”为核心创意，配以代表生命和活力的海蓝色。他的欢笑，展示着中国积极乐观、健康向上的精神面貌；他挺胸抬头的动作和双手优雅的姿势，显示着包容和热情；他翘起的大拇指，是对来自世界各地的朋友发出的真诚邀请。他的设计者是巫永坚。 2.阅读信息，提出数学问题。 课件出示教科书P14例3。 师：请认真观察，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 【学情预设】学生可能根据信息提出“求和”或“求差”的问题。 课件出示两个问题。 
二、讨论交流，理解多种算法 1.独立思考，小组交流。 师：大家提出了两个问题，请以小组为单位，从中选择一个问题。先想一想如何回答，再动手解决。 小组活动，教师巡视，全班汇报。 【学情预设】学生有选择口算解决问题的，有选择笔算解决问题的。 2.以例题为本，交流几百几十加几百几十的算理算法。 师：哪一组解决了第一个问题？能向大家说一说你们的解答过程吗？ 【学情预设】预设1：口算。因为38+55=93，所以380+550=930。教师继续追问：为什么38+55=93，380+550就一定等于930呢？学生说明算理。如不能清楚表达，教师因势利导：因为38加55等于93，所以38个十加55个十等于93个十，就是930。即把几百几十数看作以十为单位的两位数，这样就可以把新知识转化成旧知识进行计算。 预设2：用笔算的方法。教师注意让学生回顾笔算的计算法则，并迁移到几百几十加几百几十。 教师根据学生发言，板书笔算方法。 师：为什么百位上不是8？ 【学情预设】因为十位上的数相加是13，也就是13个十，要向百位进一，所以百位上不只是3加5，还要加上进的1。 让多名学生表达自己的算理，小结笔算加法的计算步骤：相同数位对齐，从个位加起，十位满十向百位进1。 3.以例题为本，交流几百几十减几百几十的算理算法。 师：哪一组向大家说一说第二个问题的解答过程？ 【学情预设】学生仍可能用口算或笔算。口算方法：因为55-38=17，所以550-380=170。注意多问为什么，让学生的思维具有连贯性而不是跳跃性。笔算方法：列竖式计算。根据学生汇报适时板书对应内容。 让多名学生表达自己的算理，并提问：为什么百位上是4-3？小结笔算减法的计算步骤：相同数位对齐，从个位减起，十位不够，百位退1。 4.小结方法。 师：观察口算和笔算，这两种方法有什么优点和不足？ 【学情预设】预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。 预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，遇到复杂的计算时列竖式计算不容易出错。 师：请大家回忆两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的情形，想想看它们在计算方法上有什么异同呢？ 【学情预设】相同点：都可以用口算或笔算。不同点：对于两位数加、减两位数，可以直接用口算或笔算；而对于几百几十加、减几百几十，只要把它们看作是多少个十，即以十为单位进行口算，就可以转化成两位数加、减两位数。学生汇报时，教师可适时地进行提醒与点拨。 师：比较两个算式的计算，你有什么收获？计算时要注意什么？ 【学情预设】注意进位、退位的情况。 三、练习反馈，巩固提高 1.完成教科书P14“做一做”。 （1）让学生选择自己喜欢的方法进行计算，并将结果直接填在教科书上。 （2）集体汇报，汇报时说出自己选择的计算方法。 （3）请全做对的学生举手，评出最佳小组。 2.完成教科书P16“练习三”第1题。 （1）让学生独立完成，直接在教科书上计算。 （2）完成后，选择一个学生的答题结果用展台展示。 （3）涉及进位加或退位减时，教师适当强调。 （4）同桌互相核对结果。 3.完成教科书P16“练习三”第2题。 （1）学生在教科书上独立完成。 提醒学生注意解题的格式。先列算式，再用竖式笔算，不要忘记单位与答语。 （2）学生完成后，同桌互相检查核对，看看格式是否符合要求，结果是否正确。 4.完成教科书P16“练习三”第3题。 分步出题，可以适当增加题目，延长“火车”的长度。 指名学生直接报出答案，其他同学笔算验证。 5.完成教科书P16“练习三”第4题。 （1）让学生说一说从图中了解到哪些信息。 引导学生发现：明明写字的姿势不对，现在眼睛近视300度了。 让学生联系实际，说一说如何保护视力。 （2）让学生根据信息提出一个数学问题。引导学生提出问题时，提出有实际意义的问题。 师：你会解决这个问题吗？ 学生独立解答，而后集体订正。 （3）让学生再联系图说一说自己的感想，适时对学生进行珍惜眼睛、保护视力的健康教育。 四、课堂小结，比较概括 师：这节课我们学习了什么？（学生自主发言） 师：笔算几百几十加几百几十和笔算几百几十减几百几十的方法有什么异同？ 【学情预设】笔算几百几十加、减几百几十的相同点是：都要把相同数位对齐，从个位算起。不同点是：笔算加法时，哪一位上满十就向前一位进1；笔算减法时，哪一位不够减，就要从前一位上退1，本位上加十再减。 五、布置作业 | 
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