一：导入谈话： 1、谈话：我们已经认识了真分数和假分数，今天这节课重点研究假分数。 2、谈话：假分数还存在些什么奥秘呢，今天想请同学们通过对几个问题的研究，自己来探索发现，好吗？ 二、学习新课 1、教学教材60页例7 学生试把假分数化成整数。 师巡视指导，指名板书 全班评议 、小结方法： 1 根据分数与除法的关系， 用分子÷分母，4÷4＝1 10÷5＝2 28÷7＝4 4/4就是4个1/4，4个1/4就是1；10/5就是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5就是2。 2、阅读课本61 页认识带分数 以4/3为例，引导61页数轴学生观察一下。 生汇报交流后师介绍写法和读法。 师小结强调带分数的含义 3、教学教材61页例8 (1)、把假分数化成带分数 学生独立试做，师巡视 组织交流： 画图：一个正方形是4/4，画出4个 推算：11/4里面有11个1/4，其中8个1/4是2，3个1/4是3/4，2和3/4合起来就是2又3/4。 用11÷4等于2又3/4 小组讨论后全班交流。 交流方法 ：假分数化成整数或带分数的方法：用分子除以分母。分子正好是倍数的，所得的商就是整数，分子不是分母倍数的商就是带分数的整数的部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。 三、巩固练习 1、完成课本61页“练一练1、2题 集体订正 。 学生独立完成、同桌互评。 学生交流、全班评议 2、完成64页练习九第5、6题 学生独立完成，集体核对。 3、完成64页练习九第7题 填完后集体交流。 4、完成64页练习九第8题。 学生独立完成 5、完成64页练习九第9题。 学生独立填写，集体订正。 一、 全课总结 学生自由说说、再全班交流 二、 作业 | 关于假分数，大家知道些什么？你能说出几个假分数吗？ 学案一： 1、出示例7：把下面的假分数化成整数。 问：你喜欢用哪一种方法转化？ 观察：能化成整数的假分数有什么特点呢？它们的分子分母有什么关系？ 2、谈话：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？ 出示数轴： 提问：在这样的直线上，4/3用哪个点表示？ 学案二： 1、出示例8： 谈话：怎样把假分数化成带分数呢？ 讨论：怎样把11/4化成假分数？能说说你是怎样想的吗？ 问：通过刚才的学习，假分数怎样化成整数或带分数呢？你能举几个能化成带分数得假分数吗？ 测评一： 第1、2题 测评二： 1、第5、6题： 说一说，你是怎样想的？ 2、第7题 提问：直线上面第一个里填什么，你是怎么想的？直线下面第一个里填什么，你是怎么想的？这两个里的数对应着直线上的同一个点，这说明了什么？ 3、第8题 交流反馈：你是怎么想的？ 4、第9题 提问：关键要看清什么？怎样找比较快？ 说说这节课的收获？ 测评二： 见导学单 |
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