一、复习引入 二、创设情境，出示课题 课件出示教材21页例1： 谈话：这是老师收集的张晓楠在每年过生日时测量的身高数据） 明确：表中有咯昂组数据，一组是年龄。一组是身高，年龄按从小到大的次序连续变化，身高按从矮祷告的次序连续变化。 追问：在小学阶段，你认为身高的变化与年龄的变化有什么关系？ 课件出示例1中折现统计图，指出：这样的统计图就是折线统计图。 板书课题：折线统计图的认识和应用 三、自主探究 认识折线统计图 1、初次观察统计图 明确：现在横轴上找到表示某个年龄的点，在用线段吧这些点一次连接起来。 2、再次观察统计图 学生活动，教师组织全班交流。 （统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。） 明确：第一张晓楠的身高一定超过144厘米；第二：至于超出的厘米数，估计为3-5厘米较为合适；第三，由于影响身高变化的因素非常多，所以上面的预测带有不确定性。 3、基于图中数据进行预测 小组里讨论交流。 4、在比较中进一步明确折现统计图的特点。 小结：从折线统计图中不仅能看出数量的多少，而且能够更清楚地看出数量的增减变化情况。 四、应用折线统计图 1、教材22页练一练： 组织讨论教材提出的问题。 收集自己从一年级开始每年的身高数据，线填写统计表，再完成折线统计图。 2、介绍生活中的折线图。 展示课前收集的折线图（略），让学生说一说每个统计图所表示内容，以及从图中能了解到的信息 五、巩固练习 在小组内统计，在进行全班汇总。 六、全课小结 说说你获得了哪些新的知识？ | 复习案： 1、学生回顾数据的收集、整理过程和统计表和统计图的特点，阐述用统计表或条形统计图描述数据的好处。 学案一：课本21页例1 出示例1：“张小楠6-12岁身高情况统计表” 学生汇报，互相评价。 同桌讨论汇报“身高是随着年龄的增长而增长的。 2、学生观察对比折线统计图和条形统计图，初步感受折线统计图的特点。 1、提问：折线统计图有哪些结构组成？ 思考，折线是这样画出来的？图中这些点这样确定的？ 讨论：纵轴最下面的一段没画成实的直线段，为什么？ 2、同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？ 你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？ 3、数据分析。 据你对图中数据的理解，能估计张小楠13岁生日时的身高是多少厘米吗 ？ 4、提问：折线统计图和统计表进行比较，你觉得哪个能更清楚第看出身高的变化情况？ 测评一：课本22页练一练 1、要想清楚地表示你的身高变化情况，还可以做些什么？ 交流：是这样确定表示相关数据点的位置？连线时要注意什么？他进入的标题、制图日期有没有填写完整？ 2、你还在哪儿见过折线图？ 测评二：完成课本25页练习四第1题。 1、学生通过读图、解决问题，了解折线统计图：“可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况”。 |
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