二、初读课文，了解大意(用时：15分钟) | 1.出示自学要求，自学生字词。 2.检查自学情况。 3.引导学生理解文中的词语，注意引导学生把对重点词语的理解带到朗读中去。 4.指读课文，组织交流课文的主要内容。 5．结合梳理的脉络提问：西门豹到邺县后先干什么？接着干什么？最后干什么？ | 1.轻声自由地朗读课文，用自己喜欢的符号圈画本课生字，注意要读准字音。 2.(1)小组长利用字词卡检查学生自学生字的情况。 (2)组内汇报自学情况，相互评价，纠正字音。 (3)全班汇报。 3．(1)默读课文，边读边画出自己不理解的词语。 (2)借助字典和联系上下文的方法理解词语：巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色等。(3)小组交流自己的学习收获。 4.自由读课文，画出故事的起因、经过、结果，小组交流。 5.全班交流汇报，理清层次：摸清底细惩治巫婆和官绅兴修水利。 | 1.小组内认读生字时，引导学生注意：“绅、饶”是翘舌音，“凿”是平舌音，“媳”读二声。 2.交流课文主要内容时，引导学生明确：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少)故事发展(调查原因、掌握证据)故事高潮(严办首犯、为民除害)故事结局(兴修水利、改变面貌)。 |
三、熟读课文，学习起因(用时：10分钟) | 1.自主学习，了解西门豹是怎么摸清底细的。 2.学生汇报，教师相机归纳。 3.指导学生朗读对话，体会西门豹的聪明。 4.体会西门豹的言外之意。 | 1.(1)默读课文，勾画出西门豹的问话，适当写出批注。 (2)小组内展开交流。 (3)全班汇报交流。 2．通过阅读第1～9自然段，汇报自主阅读的情况：一问，了解原因；二问，了解首恶；三问，了解受害者；四问，了解漳河的情况。 3．(1)小组结合四次对话，进行分角色朗读训练。 (2)组员共同评议。 (3)小组派代表有感情地朗读，加深对人物聪明才智的认识。 4．畅所欲言，体会“河神还真灵啊”这句话的含义。 | 1.在了解西门豹摸清底细的方法时，引导学生感受对话描写的好处，文中只用西门豹的“四问”与老大爷的“回答”来反映西门豹的调查，省却了许多烦琐的叙述交代，显得干净利落，真实可信。 2．朗读评价时，引导学生从说话的语气、表达人物的思想感情等方面进行评价。 3．指导朗读时，注意西门豹的话要读得沉稳、亲切；老大爷的话要读得气愤、无奈。 |
四、指导书写，小结质疑(用时：13分钟) | 1.出示本节课要求会写的生字，指名认读。 2.交流书写要点。 3.教师范写学生认为较难写的字。 4.组织练习书写生字、词语。 5.小结课文，引导学生质疑。 | 1.读准字音，口头给生字组词。 2．说一说生字在书写时需要注意的地方。 3.观察教师范写，认真书写。 4.练习书写，评价。 5.认真听老师的总结，然后提出自己还存在的疑问，为下节课的学习奠定基础。 | 1.教师组织学生认真观察，观察生字的结构、笔顺。注意一些易错字，指导好“豹、派、旱、饶”的写法，依据学生情况相机进行范写。 2．教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人？你是从什么地方看出来的？ |
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号