部编版小学语文一年级上册课文第4课《四季》教学设计
教学目标
1、认识10个生字，会写“天”字。认识3个偏旁“讠虫 夂”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：识字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、导入
1、小朋友，今天老师为大家带来了一首儿歌《秋叶飘飘》，想听吗？（配乐诵读）
2、谁知道这首小诗写的是哪个季节？（秋天）贴“秋”字，秋天
3、一年中除了秋天还有哪几个季节？
学习“春、夏、冬”三个生字。（ 重点拼读“春”字读音并用“春”组词）在黑板上贴“春、夏、冬”
4、出示四季图片：小朋友,大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领,有的可以让花儿变红，草儿变绿；有的可以让太阳变成一个大火球，晒得我们直淌汗；有的可以让沉甸甸的果实爬上枝头；更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。这四个小姑娘分别——是春、夏、秋、冬。
5、咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做----四季。 (板书课题：四季,边写边提醒小朋友“四”是平舌音，一起读课题)
【设计意图：一年级的孩子，分不清四季，四季图片不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征，在孩子幼小的心里初步形成四季的概念，并且在欣赏四季美景的同时，学会三个生字，生字的学习不着痕迹。】
二、初读课文,读准音
1、引入：四季的景色可真美，有一位作家把它写成了一首优美的小诗，今天老师要把这首小诗送给爱学习的小朋友，想听吗？让我们打开课本，腰挺直，脚放平，左手按，右手指，边听边指着小诗的字边听老师读，比比谁听得最认真（老师范读）
2、多么有趣的小诗啊，想自己读读吗？把字音读准，不加字，不减字，响亮读，能做到吗？
3、认读生字词语
在这首小诗里有四位小朋友今天想和大家来交个朋友，看，他们来了！（出示课件：草芽、荷叶、谷穗、雪人）你们认识它们吗？谁愿意来读一读。
发现没有，“草”它是一个平舌音，那平舌音还有哪一个呢？看谁的小眼睛最亮？最先找到了它。谷穗的“穗”这个词有点难读，跟着老师一起读读吧（师带读）。谁还认识这四个小朋友，再来读一读。指名读，全班读。
【设计意图：通过提炼诗中四季的代表景物 “草芽、荷叶、谷穗、雪人”让学生初步感知四季的景物，再借助课文插图让学生进行观察，感知四季不同特征。】
三、联系课文插图，再读课文，感受四季不同的美
小朋友，你们想见见这些朋友吗？下面跟随春夏秋冬四位姑娘的脚步去跟他们见面吧！
出示课文插图1：
1、咱们跟随春姑娘来到一片原野上，你看到了什么？（练习说话）
小鸟在自由自在地飞翔。（快乐地飞翔、开心地……）
2、草芽长得怎么样啊？（小小的、尖尖的、绿绿的、嫩嫩的……）
哦，尖尖的草芽，那老师还可以这么说，草芽尖尖（示：草芽尖尖），学习“尖”字
3、春天，小草从泥土里钻出来了，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的草芽在春风中舒展它可爱的身体，它仰着小脑袋，快乐地对天空中的小鸟说：“我是春天。”出示课文第一小节，指导读。
出示图2：
1、 告别了春姑娘，我们跟随着夏姑娘来到一个池塘边，瞧，池塘里一大片的荷叶多好看啊，让我们想起刚学过的古诗《江南》（师生齐诵）
2、 荷叶长得怎么样？（圆圆的、绿绿的、像一个大圆盘）
3、示：荷叶圆圆（指导读）
4、这大片的荷叶吸引了谁的到来？（学习生字“青蛙”，注意读准“青”的音）
5、荷叶成为小青蛙的什么 ？（歌台、舞台、游乐场、跳台……）
6、荷叶可高兴了，他高兴地眨着眼睛告诉青蛙，我是——夏天！
它自豪地告诉青蛙——
夏天，荷叶圆圆的，绿绿的，一只青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。歌唱什么？（歌唱夏天、歌唱荷叶的美丽……）
7、引读：
看：荷叶——圆圆
听：他对青蛙说——“我是夏天。”
齐读第二节。
出示图3：
1、秋天到了，金黄的谷穗沉甸甸的，它弯着腰，好像在感谢谁呢。
示：谷穗弯弯 学习生字“弯”注意读准前鼻音（指名读、开火车读）
示（ ）弯弯
进行词语的拓展。
2、你们来当当小谷穗吧！小谷穗们，你们鞠躬在感谢谁呀？（阳光、空气、雨水、土地、农民伯伯……）
3、金黄的谷穗满载着丰收的喜悦，鞠躬感谢大家——全班做动作读第三小节。
出示图4：
1、图上是谁来了？雪人什么样？（瞧，雪人有圆圆的小脸，大大的肚子，长长的鼻子，和小朋友一样，也有一顶可爱的小黄帽）那你觉得这是一个一个怎样的雪人？
示（ ）的雪人
2、示：雪人大肚子一挺
（指导读准、读好：读出顽皮、可爱）
全班边做动作边读读第四节课文。、
示：草芽尖尖
荷叶圆圆
谷穗弯弯
雪人大肚子一挺
全班齐读，生活中还有什么物品也是尖尖的圆圆的弯弯的？
示： 尖尖
圆圆
弯弯
（时间关系，可放在前面环节完成词语的训练）
【设计意图：生字的教学，随文出现，在读中学习生字，通过图片让学生进行观察，在感知四季不同特征的同时，进行读词、扩词、说句，尽显层次。这样，生字的学习不枯燥，孩子的情绪高昂。同时注重学生语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图把学生带入课文情境之中，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，达到读好课文的目标。】
四、学习生字词，复习前面学过的生字
我们的小诗里不单只有可爱的词语，还有好几个生字宝宝，这些生字宝宝蹦着跳着离开课文，来到天空，变成闪闪的星星，你们认识它们吗？
出示小星星生字，出一个，学生拼读一个。
课件示 ：生字（带拼音）
1、 开小火车读
2、 读的过程中重点纠正：“说” “地”（读到该字时停下来分组读或指名读）
3、学习多音字“地”
有个生字宝宝忍不住跳出来想告诉小朋友，它有两个读音，它是谁？
课件示：地
它的另一个读音是什么？ 我们把这种同时有两个读音以上的字叫——多音字。
课件示 ：
dì
地＜ de 指名组词
dì（地上）（天地）（土地）
地＜ de(顽皮地说)（开心地跳）
（高兴地唱）（认真地写） 齐读
这小家伙可淘气了，一下子躲到句字里去了，你还会读出它的名字吗？试着和同桌读一读
课件示句子
1、 地上有许多黄叶。
2、 青蛙高兴地唱歌。
请一同桌读，全班读
五、小组合作利用生字卡片复习巩固生字词
六、认识新部首：瞧，雪人被专心学习的样子吸引来了，它给我们送上三个部首朋友，你们认识它吗？介绍新首和带有这些部首的字。
七、用多种识字方法识记生字
识字方法真管用——加、减、换、编、猜（重点介绍“猜”的方法记生字）
【设计意图：识字是低段教学的重点。识字教学是语文教学中一项不忽视的内容。教给学生识字方法让孩子们学会自己识字识字教学时充分考虑低年级学生的年龄特点，联系生活实际，调动已有的识字经验，运用加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜一猜等多种方法，使本堂课的识字教学扎实、有效又不失趣味，深受学生的喜欢。不孤立地识记生字，通过不断地复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，不仅降低了识字的难度，同时还把识字与认识事物和发展语言结合起来。】
八、回归课文：小朋友，不知不觉中，我们一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，完成了一次美妙的四季之旅，让我们一起再读读这首优美的小诗吧！（配乐朗读）
九、学写“天”字
为了感谢四季姑娘带给天地缤纷的色彩，我们写一个字送给四季姑娘，好吗？
课件示：天
1、你能书空“天”字吗？指名书空，全班书空。
2、问：天字怎样写才好看？指名说
（一看田字格的横中线、竖中线，二看田字格中点）
3、师示范：
4、学生练习
5、提醒坐姿和握笔姿势
巡视——
表扬（坐姿之星、书写之星…
提醒
6、展示学生字，指名评价、再写
【设计意图：送一个字给四季姑娘牵引出“天”字的书写，非常自然。写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。】
十、课后作业：
1、课后把这首儿歌送给爸爸、妈妈。
2、画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍。
板书设计：
4 四季
春 草芽图 草芽尖尖 夏 荷叶图 荷叶圆圆
秋 谷穗图 谷穗弯弯 冬 雪人图 雪人大肚子一挺
注：本设计在2017年“越秀区小学语文教学论文、教学设计、教学案例评比”中荣获一等奖。
在2017学年广州市小学语文教师教学设计评比活动中，荣获市二等奖。
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