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部编版四上语文园地八教学设计第二课时

发布时间：2023-05-08 17:30 栏目：教学设计 发布单位：青铜峡市第三小学 点击量：922 【公开】

语文园地八第2课时

［课时目标］

1.能体会写具体和写简略的不同表达效果。（重点）

2.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。

3.能积累描写人物精神风貌的四字词语。（难点）

一、词句段运用：写具体和写简略的不同表达效果

1.学生自主朗读三组句子，和同桌交流每组两个句子在表达效果上有什么不同。教师引导学生总结收获：第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。

2.结合本单元的阅读教学，引导学生梳理长话短说的三种方法：一是借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描述的部分；二是将直接引语转换为间接引语；三是根据句子表达的意思进行提炼概括。

3.全班交流在什么情况下要像第一个句子那样表达，什么情况下要像第二个句子那样表达。

二、书写提示

1.引导学生回顾第一单元语文园地中的“书写提示”，说说在横格里书写文段的要点，并结合学生平时的书写练习进行点评：字的中心要写在横格中间，不要挨着上下两条线；做到每一行字的大小、高矮一致；字与字的距离要差不多，做到整体美观。

2.出示本次书写训练的目标（课件出示：提高书写速度的方法），学生自主交流怎样才能提高书写速度。教师出示具体方法，学生读一读，说说明白了什么。

3.学生练习书写文段，教师要及时关注学生的运笔方式。可以在学生书写时进行计时，促使学生加快书写速度。

4.注重书写反馈，引导学生从又快又好两个方面进行自我评价。展示学生书写的作品，进行激励性评价。

5.可以再选本单元的文段练习书写，做到又快又好。

三、日积月累

1.学生借助拼音自主读词语，再在小组内展示读。检查反馈时，重点关注“眸、凛”的读音。

2.引导学生交流对词语的大致理解。可以让学生一边读词语一边说想到的画面，也可以说说通过某个词语会想起谁，可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。

3.引导学生选用几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。

4.组织学生进行拓展，说说自己积累的描写人的外貌、精神品质或其他方面的四字词语。

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