教学目标
1.理解寓言故事内容，体会鹿对角和腿前后不同的态度变化，根据提示讲述故事。
2.读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪，学会自主思考，辩证地看待问题。
教学重难点
重点：理解寓言故事内容，体会鹿对角和腿前后不同的态度变化，根据提示讲述故事。
难点：读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪，学会自主思考，辩证地看待问题。
教法学法
教法：讲授法、引导法
学法：小组合作、读中感悟
学情分析
这则寓言语言优美，通俗易懂，学生通过朗读，就能知道课文的主要内容，进而感悟出故事告诉我们的道理。
教学准备：课件
教学课时：第二课时
教学过程
一、形象揭题，谈话导入
1.（课件出示狮子、鹿图片）这两种动物给你留下了什么印象？
2.教师小结激趣。当凶猛的狮子遇到美丽的鹿，它们之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去了解吧。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，温习旧知
1.快速默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
2.课件出示故事主要内容，指名填空。全班齐读。
三、品读课文，感悟变化
1.学习课文1-4自然段
（1）自由朗读课文1自然段，找出故事发生的地点、主人公。
（2）抓住鹿第一次自言自语，了解原因。
（3）鹿在水边看到自己的倒影，是怎么做、怎么想的？读一读第2自然段，注意读出恰当的语气。
正是因为池水清澈，所以鹿在喝水的时候忽然发现了自己倒映在水中的影子。它由此产生了什么想法？（“咦，这是我吗？”）
谁来读一读这句话？你从中体会到鹿的心情是什么样的？（鹿第一次看到自己的倒影，内心充满惊讶和好奇，有点不敢相信。）
（4）齐读第1、2自然段，重点读好能体现鹿心情的句子。
2.学习课文2-4自然段
（1）课件出示学习任务：小组合作，自由读第2—4自然段，用横线画出关于鹿对角与腿的态度句子。
（2）全班交流，教师适时展示。
·遇到危险前,看到角时，鹿说：
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（3）引导学生交流鹿对“角”的评价。
①交流汇报：鹿是怎么欣赏自己的影子和角的？（摆摆身子，不着急离开，自言自语。）
②此时此刻，鹿的心情怎么样？（愉悦，自我赞叹，自我陶醉。）
③谁来读一读鹿的话？试着把这种感情读出来。
④想象一下，除了角，鹿还会夸自己的哪些地方？（光滑的皮毛像缀着花纹的缎子，灵动的双眼像纯澈的宝石，等等。）
·遇到危险前,看到腿时，鹿说：
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
(4)引导学生交流鹿对“腿”的评价。
①鹿正陶醉呢，忽然看到了腿。从哪里可以看出鹿不高兴？（噘起了嘴，皱起了眉头……）
②从这样的动作和神态描写中，你体会到了什么？（他对自己的腿很不满意。）
③谁来读一读鹿的话？你读懂了什么？（鹿对自己的腿很失望，觉得细腿配不上角，但这又是改变不了的事实，他觉得怅然若失。）
(5)对比朗读鹿看到角和腿时说的话，注意读出鹿的不同态度和语气。
(6)指名朗读第3、4自然段，从中体会鹿对“角”和“腿”的不同态度。
(7)教师小结:鹿在遇到危险前对于角与腿的态度。
3.学习第5自然段
(1) 这样的腿让鹿不满意，是真的一点用都没有吗？快速小声读课文第5自然段,感知危险。
（2）你从哪些地方发现危机的？
4.学习第6-7自然段
（1）小组合作：朗读第6自然段，用波浪线画出遇到危险后鹿对鹿角和鹿腿的态度。
（2）汇报交流。
(3）同桌交流：鹿在危险发生的前后对自己的腿和角的态度有什么不同？
5.鹿对鹿角和鹿腿前后态度为什么有这么大的变化？在遇到危险时它们分别发挥了什么作用？默读课文第六 自然段，找出原因。
遇到危险时,鹿角作用：
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
遇到危险时,鹿腿作用：
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
（3）引导学生交流危险时鹿角和鹿腿的作用。
①全班交流，分别说说“美丽的角”和“难看的腿”在鹿逃生过程中的影响或作用。
②请学生发挥想象，指名说一说：角被树枝挂住，鹿进退不得。此时，鹿的心情会怎么样？
③全班交流：鹿死里逃生，此时又会是怎样的心情？
④教师总结，遇到危险时鹿角与鹿腿的作用。
6.学文明理
全班交流：学完本文，你明白了什么道理？
6. 集体评议：下面的说法，你赞成哪种？说说你的理由。
7.总结主题，明确道理。
8.复述故事
9. 课外延伸，积累名言。
四、知识巩固，课堂练习
五、作业设计
1.用自己的话讲讲这个故事
2.读读《伊索寓言》一书中的其他故事，再
将自己感受最深的故事讲给同学们听。
六、板书设计
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