砥志研思勤深耕,笃行致远再出发
青铜峡市第三小学 英语备课组
汇报者：胡海宁 赵熠 李晓菲 曹云霞 夏娟
一、砥志研思，深耕日常
一学期以来，我们坚持以学生发展为中心，转变教育观念,转变教学行为,提高教学能力,提高教研水平,提高科研能力。在集体备课前,我们研续课程标准更新理念,通过自主学习,业务培训 专家讲学，筛选网络资源，进行教学研讨,我们集体备课采用集备与个备相结合，在集体备课中，我们英语组分为四个年级组进行集体备课。做到定时间，定地点，定主题，定主备人，在大纲，教案，教材，教学内容，教学方法，教学的疑点，难点等问题统一认识。形成完整的资源、教案PPT，作业。在电子备课中鼓励教师体现个人风格,突出创新,书备中鼓励教师在教学方法,教学手段等方面创新,在课前复备中,我们通过上节课课堂观察及时调整教学策略,在主题教学中,我们形成模式,以单元主题为引领,发展学生思维品质；提高学生语言表达能力,创新学习方法，以小组合作为主,以自评与他评相结会的方式进行教学。为实现优势互补,资源共享相互促进,共同提高。
存在的不足：
在取得一定成绩的同时我们也意识到自身存在的问题例如,任教司班级多,将Let's talk n let's learn 融一课时,课时容量大,对教师和学生的挑战性比较强,对学生的定位要求有点病,部分学生的节凑有点慢需要我们大学期更加关注这部分学生
二、借助数据，赋能课堂
1.数据驱动
在当今数字化时代，数据驱动教学已成为教育领域的重要趋势。通过收集、分析和利用教学过程中产生的数据，教师能够更精准地了解学生的学习情况，从而有针对性地改进教学策略，提高教学效果。
教师通过收集课堂学情时序图、教学行为时序图、师生行为统计数据等方面对课堂进行有效分析，交流研讨，自我反思等进行有效整改，提高课堂效率。
2.智慧作业
本学期我们主要在三、四年级使用智慧作业。其中，三年级共完成两次智慧作业，四年级共完成四次智慧作业。借助智慧作业，我们可以从学情分析、作答情况等方面提取数据，对学生进行针对性指导。具体情况如下图所示：
教师可以通过收集学情分析报告，了解本学期作业开展情况、作业学情分析、知识点分析、班级共性错题、学生分层分析等。教师可以通过以上数据了解到班里需要重点关注的学生，及班里学生出现的共性错题并进行针对性辅导及个性辅导，以此来提高学生的差异及教学成绩。
三、规划启程，携手同行
本学期重点要在提质增效上下功夫，继续落实“五抓”常规工作，尤其要集思广益，集体备课，提高课堂效益，向四十分钟要质量。
(1)抓实备课。充分利用学校资源库电子教案，采取集体备课与个人备课相结合的办法，要求做到:“资源共享，集思广益”。我们采用以下模式：①主备人提前备课→②在集备会上主讲授课思路→③集体研讨形成共案→④教师个人二次备课（在主备人二次备课的基础上，结合班级情况进行微调修改形成个案）→⑤反馈后形成本年级组特色电子教案，完善科组“资源库”。
(2)抓活课堂。“活”不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生限度的参与，最终让每个学生都有收获。
(3)抓勤辅导。由于教师任教班级多，辅导学生时间有限，部分班级已呈现两极分化现象，教师要通过激发学生的兴趣，提高课堂效益等有效方法极力缩小两极分化，教师可利用课余时间为个别学生适当的进行培优助潜，确保学生能做到堂堂清。
(4)抓精练习。作业布置要适度适量，务求实效，作业形式要多样，作业批改要细致，要及时，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改。
(5)抓细分析。精细分析每阶段、每单元教学策略及具体措施，做好质量分析，揭示问题，查找主观原因，落实改进措施。
携手并进，梯队成长
青年教师是学校可持续发展的基础，“不厚其栋，不能任重”，青年教师唯有坚持学习专业知识、掌握教学技能，方能胜任教育工作。根据学校制定的教师成长计划，本学期将分梯队锻造教师队伍，从骨干教师“名师”式培养、青年教师“展示”式培养、新教师“练兵”式培养，三个阶段相辅相成，共同助力教师专业化发展。
四、且研且思，笃行致远
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们应努力创造宽松民主、和谐的教学氛围，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造学习语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。对学生的回答及在学习过程中的表现进行及时的评价，如口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，可以充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生能够分析自己的成绩和不足，并明确努力方向。
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