青铜峡市第三小学

“数据驱动教育教学改进”项目实施方案

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，为深入贯彻国家教育数字化战略行动，全面提高教育教学质量和数字校园的建设步伐，推动青铜峡市第三小学教育从应用融合的“互联网+教育”逐步走向融合创新发展的“数字化教育”阶段，根据《“十四五”国家信息化规划》《宁夏教育数字化战略行动计划（2023-2027年）》等文件精神，以数据驱动我校基础教育质量改革，推进教育高质量发展为目的。以“数据驱动课堂变革”为突破口实现“教与学的优化”，经学校研究，特指定如下方案。

2、建章立制

（一）组织架构

（2）保障机制

三、现状分析

（一）学校设备现状

在智慧课堂方面，学校现实现了千兆网络入校，百兆网络入室，有一间录播教室。

（二）专家引领现况

1.理论支持现况

现有华中师范教授石映辉老师，从理论，技术，资源共享三个方面全力支持。

2.智囊团现况

现有青铜峡市教师发展中心全体教研员的直接支持，结合新课程标准、教育数字化转型、教材内容专项指导。

（三）学校教师现况

学校现有专任教师76人，全部为大专以上学历，各级骨干教师15人，自治区骨干5人，市级骨干4人，县级骨干6人。平均年龄38岁。在2.0项目中，全部教师合格等次，30%教师为优秀。现有80%的教师会使用平板开展课堂教学，100%教师会使用希沃5和班级优化大师进行授课。

（四）学校学生现况

 学校现有1284多名学生，共有29个教学班，学生对新技术、新工具的课堂非常感兴趣。

（五）学校课堂现况

学校课堂教学模式由原来的有效课堂模式1.0向有效课堂模式2.0推进，实施课堂变革。由原来的ppt授课，到希沃5的普及，教师对课堂的把控力逐步提高，逐步从多讲多练，到少讲多练的转变。但课堂效率仍然不高，教学中无效活动提问较多，学生学习兴趣不浓，教学成绩较低，实现不了教师精准教和学生精准学，在此基础上技术赋能将是我校课堂变革的迫切需要。

四、实施内容

1.基于人工智能的教学行为分析：建设七间具有基于人工智能的教学行为分析的普通教室。在学校已有“三分之一自主导学课堂模式”的基础上，一是通过课前推送预习作业数据收集、课中练习活动数据以及课后作业练习检测数据的收集、汇总分析，验证教师的课堂教学效果；二是对教学过程中教师和学生的“讲授、板书、巡视、师生活动、读写、举手、听讲、生生互动、应答”九种行为数据进行智能采集、存储和分析，精准分析教、学行为数据，有效改进教学策略；三是通过阶段性检测，形成数据图表，前后对比分析，帮助教师更好地理解学生的学习状态和需求。通过基于人工智能的教学行为分析，在“常态课、智慧教室、专递课堂、专递课堂+智慧平板”四种课型模式中，聚焦数据驱动，精准分析教学行为，改进教与学的方式，为教学策略提供数据支持，进而优化教学方法，提升课堂效果。

2.基于量表评分的教师能力矩阵分析：新建一间具有基于量表评分的教师能力矩阵分析的精品录播教室，通过智能研修平台，在“课堂参与度、教学行为分布、教学行为时序、不同教师行为对比、教学模式、教师个体行为周期画像”六个维度，打造一个课例学习、观摩与交流的场所。为广大教师、学生提供数据驱动教学改进的教学课例、课件与学习素材，为区域范围内提供数据驱动教学改进的精品课例、教研案例，进一步带动更大区域内的学校提高课堂教学和校本教研质量。

3.基于校本教研的改进。在人工智能的教学行为分析和量表评分的教师能力矩阵分析环境下，改变传统教研模式。在集体备课、集体磨课、优质课评选、观课议课、教学反思、作业设计、质量监测等环节中，以数据驱动精准分析为抓手，开展校内、教研联盟校和智慧学区的教研活动，深入探究和实践教学改进的策略和方法，促进教师实现进阶式成长，提升教学质量。

五、实施进度计划

（一）第一阶段2024年2月——2024年6月。

1.收集数据、研判课堂。首先，依托国家智慧教育平台、宁夏智慧教育平台，在常态课中运用“三分之一自主导学模式”，通过教学助手中的课前预习、课后批改、智能组卷、网上测评等功能对学生进行测查，采用人工+网络的方式收集数据。其次，利用智慧平板课前推送、课中练习、课后检测，通过主讲教师智慧平板推送、学生答题、截图、录屏、投票等形式反馈，教师接收数据分析、研判，调整课堂教学策略，改进教学方法。

2.分析对比、改进策略。通过课堂教学质量提升工程，开展人人讲达标课活动，听课教师在听评课记录中人工收集教师的组织教学时间、学生个体展示的时间数据，对师生教与学的行为进行分析、研判，提出可行化的改进策略，未达标教师再次进行公开教学，评价组进行评估，较前一次有了明显的改进，通过当堂测试进行对比，课堂教学质量有了明显的提升。

3.智能收集数据、精准分析。组织学校17名骨干教师借用教师发展中心的智能研修平台进行授课，采集数据，进行智能精准分析，为教师画像。让骨干教师先行动起来，感受智能研修平台对其教师的教与学生的学的行为进行分析，纠正教学行为，改进教学策略。

4.深化思想认识，更新数字化理念。主管信息化的领导，积极参加各种培训，先后参加了全区数字化揭榜挂帅启动会、推进会，到重庆参加数字化成果交流会。选派优秀教师参加教师发展中心关于智能研修平台活动的培训，更新了观念，开阔了眼界。学校实际情况，撰写项目申报方案，进行修改、论证。

（二）第二阶段2024年7月——2024年9月。

1.改造建设6间基于人工智能的教学行为分析的普通教室。在不同年级，对比分析“常态课、智慧教室、专递课堂、专递课堂+智慧平板”四种课型模式，采集形成不同环境下的数据模型，探究数据驱动精准分析教学行为的策略方法和课堂模式。

2.新建1间具有基于量表评分的教师能力矩阵分析的精品录播教室，通过智能研修平台，构建师生教学行为画像”，通过教研活动，探究基于数据驱动下的教学改进。

3.购置3台智慧作业扫描仪（三、四、五年级各一台），依托国家智慧教育平台和宁夏教育云平台，初步探究“双减”背景下的作业设计、批改和评价的数据智慧化，

4.以骨干教师和试点教师为重点，邀请专家指导、实地观摩和外出学习，完成建设项目实施的培训工作。

5.购置打印机、复印件和纸张等，用于师生教学过程中课前导学、课中练习、课后作业和结果评估等资料的印制。

6.通过1年期项目考核评估，初步形成数据驱动教学改进的方法和模式。

（三）第三阶段2024年10月——2024年12月

1.数据收集阶段，针对全校教师进行AI数据的普采，以数据分析教师课堂现状；开展学科骨干教师的课堂数据跟踪采集，分析内容、课型、教学策略等。

2.数据分析阶段，对收集到的数据进行清洗、整理和分析，识别出教学中的问题和改进点；使用统计分析等技术手段，挖掘数据中的规律和趋势；撰写数据分析报告，向项目团队和相关人员汇报分析结果。

3.教学改进阶段，根据数据分析结果，制定具体的教学改进方案。优化教学内容、方法和策略，提高教学的针对性和有效性。加强师生沟通，及时反馈教学效果，调整教学计划。

4.效果评估阶段，通过对比实验、问卷调查等方式，评估教学改进的效果。收集学生和教师的反馈意见，了解改进方案的实施情况和存在的问题。根据评估结果，调整和完善教学改进方案。

（四）第四阶段2025年1月——2025年12月。

1.横向：改造建设12间基于人工智能的教学行为分析的普通教室，力争做到三四五年级班级全覆盖，采集全科全员师生教学行为数据。

2.纵向：延伸建设低段学生AI智慧书写教学行为分析和AI智慧阅读教学行为分析，配备不改变学生书写习惯的智能书写笔和具备学生阅读数据采集的智能阅读器，成多维度师生教学行为数据。

3.深度:在第一年的基础上，继续购置12台智慧作业扫描仪（三、四、五年级每班一台），依托国家智慧教育平台和宁夏教育云平台，深入探究“双减”背景下的作业设计、批改和评价的数据智慧化，实现数据驱动从课中向课前和课后延伸。

4.继续邀请专家指导、实地观摩和外出学习，面向全体教师，转变观念，提升信息素养，全员探究数据驱动教学改进项目。

5.购置打印机、复印件和纸张等，用于师生教学过程中课前导学、课中练习、课后作业和结果评估等资料的印制。

6.项目实施结束并通过终期考核评估，形成在区域范围内可以复制、推广的经验和模式。

六、工作机制：

1.项目启动与规划机制：

（1）确定项目目标：明确数字化转型项目的具体目标，提升教学质量、优化教学资源分配、提高师生信息化素养。

（2）组建团队：组建一支包括信息技术专家、教育专家、教师代表等在内的项目团队，共同制定实施方案。

（3）制定计划：制定详细的实施计划，明确各阶段的任务、时间节点和责任人。

2.项目实施机制：

（1）系统建设：依托国家智慧教育平台和宁夏教育云，搭建数字化教学平台，整合教学资源，实现教学资源的共享与利用。

（2）培训与宣传：分两年以专家引领、实地参观和个人研修等方式，开展骨干教师和全员教师培训；同时通过宣传推广，提高师生对数字化转型的认识和接受度。

（3）试点运行：选择部分班级或学科进行试点，观察实施效果，及时调整优化。

3.项目评估与反馈机制：

（1）效果评估：通过数据分析、师生满意度调查等方式，对项目实施的师生进行奖励。

（2）问题总结：针对评估中发现的问题，进行深入分析，总结经验教训。

（3）持续优化：根据评估结果，对数字化转型项目进行持续优化和完善，不断提升学校的数字化水平。

七、保障措施

1.组织保障。学校成立“数据驱动教学改进项目”领导小组，校长担任组长，明确责任主体、工作目标、工作内容、工作要求，切实保障项目快速、健康发展。

2.制度保障。制定学校“数据驱动教学改进项目”建设规划，明确职能部门，落实岗位职责，制定信息化项目管理细则和服务流程规范，建立保障和激励机制。

3.培训保障。以项目建设为重点，通过专家引领、同伴互助、个人反思等形式，加大应用培训力度，使全体教师在思想、理论、应用能力和信息素养方面与项目实施相辅相成，共同提升。

4.经费保障。严格按照项目要求使用专项资金，同时学校每年从经费中拿出10%用于项目实施，确保项目持续顺利推进。

5.工程保障。对工程实施的全过程实施严格管理，保障工程质量。

                    青铜峡市第三小学

                       2024年3月