深耕教科研  绘改革画卷

青铜峡市第三小学 2024 - 2025 学年第一学期教科研工作总结

在教育改革不断深化的浪潮中，本学年青铜峡市第三小学的教科研工作紧扣时代脉搏，秉持求真务实、高效负责的态度，全力以赴将教学质量作为学校发展的生命线。我们以《基础教育课程教学改革深化行动方案》为指引，严格遵循《义务教育课程方案与课程标准（2022 年版）》的要求，紧密围绕“双减”及青铜峡市教师发展中心 2024 年下半年的工作要点，充分挖掘集体备课、智慧课堂、数据驱动、数智作业等多元手段的潜力，全方位聚焦学生核心素养的培育，持续规范校本教研流程，通过全方位、多层次的教学研究、指导、评价以及服务工作，切实担当起“研究、指导、管理、服务”的重任，稳步推进以学生核心素养为导向的课堂教学变革，为学校的教育教学事业注入源源不断的动力。

一、且行且思，精细管理促提升

（一）教研团队体系化建设

一支高素质、专业化、富有活力的教科研团队是学校教学质量腾飞的关键支撑。为此，我们在校内广泛选拔教学经验丰富、教育理念先进、科研热情高涨的骨干教师，组建核心教研团队，并通过“老带新”“强带弱”的师徒结对模式，吸纳青年教师快速成长，充实团队力量。同时，进一步强化
教研组与备课组的建设工作，依据教师的学科专长、教学风格、年龄层次等多维度因素，对人员配置进行优化重组，确保每个团队既具备深厚的学科知识底蕴，又洋溢着创新探索的活力，为后续各项教科研工作的高效开展筑牢了坚实根基。

（二）教学管理制度化推进

1.学期伊始，教务处便精心修订《学校教学工作计划》，这份计划不仅涵盖了教学目标、课程安排、教学方法创新等常规板块，还紧密结合当下教育热点与学校实际，融入了智慧课堂推广、学生个性化发展等前瞻性内容。在教师发展中心下校视导时，教务处负责人详细汇报了该计划，其科学性、实用性与创新性赢得了视导组的高度赞誉。随后，为确保计划落地有声，我们将教学工作细化分解为月工作、周工作任务，有条不紊地融入每周教学常规安排之中，让教师们对全学期的教学节奏了然于心，教学工作得以有条不紊地推进。

2.在全体教职工参加的开学工作会议上，我们组织深入学习《青铜峡市第三小学教育教学常规工作管理制度》《青铜峡市第三小学备课、上课、作业布置、检查、批改制度》等一系列规章制度，让每一位教师都清晰知晓教学工作中的职责边界与行为准则。同时，与各位教师郑重签订《控辍保学目标责任书》等相关责任书，进一步强化教师的责任意识，将教学管理的每一个环节都纳入制度化、规范化、精细化的轨道，为教学质量的稳步提升提供了坚实的制度保障。

（三）常规检查精细化落实

学校坚持采用月教学常规检查的方式，为确保检查全面、客观、公正，我们综合运用集体检查与随机抽查两种手段。每月固定时段，由教务处牵头，组织各学科骨干教师成立检查小组，对每位教师的备课（包括课件、集备、学案二次备、书备）、上课（涵盖常规教学流程与教学效果达成）、作业的布置与批阅等关键教学环节进行详细检查。检查过程中，依据精心制定的量化打分表，对教师的常规工作进行量化评估，使教学工作的优劣得以直观呈现。检查结束后，每月均以简报形式在校内公示，对于表现优异的教师给予公开表扬，树立榜样；对于存在不足的教师，及时跟进沟通，提出针对性的改进建议，并督促限期整改，确保教学各环节始终保持在高水准状态，切实达到以检查促规范、以规范提质量的目的。

二、多元培训，专业赋能助成长

（一）教材培训深入化扎根

为切实落实“新课标、新教材、新课堂”的教育要求，学校在开学前便未雨绸缪，先后共派遣 20 余人次奔赴吴忠市参加新教材培训，让教师们第一时间接触到教材编写专家的深度解读，把握教材精髓。同时，全体语文老师齐聚青铜峡市第五小学，参加市级层面组织的新教材培训活动，进一步拓宽视野。在九月份，为助力幼小衔接工作顺利开展，让新教材在一年级课堂中落地生根，我校教育联盟合作体精心策划了一场以拼音教学、识字教学两节课例为依托的“新教材培训”活动。活动现场，授课教师们将新教材的新理念、新方法融入生动有趣的课堂教学之中，课后，全体参训教师围坐研讨，共同探索素养立意导向下一年级语文教学的创新路径与有效方法，为新学期的语文教学开了好头。

（二）课标培训常态化坚持

   深知课程标准对于教学的引领性作用，我们将课标培训贯穿于日常教学教研活动始终。每次集备、教研活动前，均由备课组长、教研组长组织教师进行相关单元、相关课例内容所在课程标准的深入学习，让教师们带着课标要求去备课、上课。并且，在教研活动中专门留出时间，由教研组长组织学习《课堂教学的基本要求》，对照标准反思教学实践，不断校准教学方向，确保每一堂课都紧密贴合课标精神，为学生核心素养的培育奠定坚实基础。

（三）多元培训全面化拓展

秉持“请进来、走出去”的开放培训理念，本学年学校为教师们搭建了广阔的学习交流平台。一方面，组织 100 余人次教师走出校门，奔赴厦门、山东、平罗三中、利通七小、金积中心小学、灵武五小等多地，围绕基础教育改革，聚焦数据驱动、数智作业、整本书阅读等前沿教育主题深入学习取经。这些外出学习的教师们犹如星星之火，归来后通过校内汇报、示范课展示、专题讲座等形式，将所学所思所悟传递给每一位同事，实现知识经验的裂变式传播。另一方面，在 12 月，学校有幸邀请到国家正高级教师吴正宪教授到校授课讲学。吴教授深入浅出的数学教学示范课以及高屋建瓴的教育理念讲座，为我校数学教师们打开了一扇全新的认知之窗，引发了他们对于数学教学的深度思考与热烈讨论，引发数学深度教学的思考。

（四）教研培训专业化精进

为提升教研团队的专业引领能力，学校多次选派教务主任、教研组长前往教师发展中心，参加校本教研、整本书阅读、集体备课等专题培训。同时，学校组织备课组长进行二级培训。这些培训的骨干们在学习过程中，与同行切磋交流，汲取先进经验，回到学校后，迅速将所学知识转化为实际行动，优化校本教研流程，创新集体备课模式，为学校教科研工作注入新的活力，带动全校教师在专业成长的道路上加速奔跑。

（五）国培学习素养化升华

学校积极组织教师参加“国培计划 2024”项目培训、骨干教师培训项目，为教师们提供与全国教育精英交流学习的宝贵机会。全体教师均以高度的热情与专注投入到国培学习之中，按时完成各项学习任务，在线上线下的学习互动中，不断提升自身教育素养。其中，曹云霞、王雅楠、郭学琴等教师更是脱颖而出，赴银川参加了国培专项培训班，在更高层次的学习平台上锤炼自己，归来后成为学校教育教学改革的先锋力量，引领全校教师向着更高的教育境界迈进。

三、聚焦课堂，精准施策提素养

（一）立足课堂提效率

课堂是教学的主阵地，本学期学校通过组织一系列丰富多彩的课堂活动，全力提升课堂教学质量。教师们踊跃参加课堂质量达标暨“四课竞赛”活动、名师送教活动、基础教育课程改革示范课观摩活动，在赛课与观摩中切磋技艺、博采众长。特别是借助学校推行的三分之一自主导学模式，教师们巧妙运用数据驱动技术，对教与学的过程进行智能精准化分析，实时掌握学生的学习动态，进而有针对性地调整教学策略。同时，引入小组合作学习模式，充分激发学生的主观能动性，让课堂成为师生互动、生生互动的知识殿堂，实现教与学行为的双向优化，切实提高课堂教学效率。

（二）课堂竞赛练本领

为锤炼教师基本功，学校积极组织教师参加各类课堂竞赛活动。在精品课录制过程中，教师们反复打磨教学设计，精心雕琢教学细节，力求将每一堂课都打造成精品佳作；在作业设计竞赛里，教师们依据课程标准与学生实际，创新作业形式，分层设计作业内容，兼顾知识巩固与能力拓展；在铸牢中华民族共同体意识（语文、道德与法治）赛课、整本书阅读展示、铸牢中华民族共同体意识精品课录制等活动中，教师们将思政教育巧妙融入学科教学，以生动的课堂形式引导学生树立正确的民族观、国家观，同时通过整本书阅读展示活动，培养学生的阅读兴趣与深度阅读能力。这些竞赛活动如同练兵场，让教师们在实战中迅速成长，教学能力得到全方位提升。

（三）AI 助力促提升

   在当今数字化时代，学校紧跟时代步伐，充分借助数据驱动、数智作业、智慧平板等前沿技术手段，为教学赋能。通过数据驱动，教师能够精准获取学生的学习数据，如知识掌握薄弱点、学习进度差异等，从而为学生量身定制个性化的学习方案；数智作业系统则打破了传统作业的局限，实现作业的智能布置、批改与反馈，不仅减轻了教师的批改负担，还能让学生及时了解自己的学习情况，针对性地进行复习巩固；智慧平板引入课堂，丰富了教学资源呈现形式，让课堂更加生动有趣、互动性强，极大地推进了基础教育课程改革的进程，为学生营造了更加优质高效的学习环境。

（四）全面调研提质量

本学年，学校先后组织了三次质量调研，调研范围覆盖各年级、各学科。每次调研前，教务处都精心组织命题，确保试卷既能考查学生对基础知识的掌握程度，又能检测学生的综合运用能力与学科素养。调研结束后，迅速组织教师进行详细的质量分析，从平均分、优秀率、及格率等数据指标入手，深入剖析各班级、各学科的教学质量状况，找出学生在知识、能力、思维等方面存在的问题。教师们依据调研结果，及时调整教学策略，有针对性地进行查漏补缺，为下一阶段的教学工作找准方向，持续提升教学质量。

为有效落实“双减”对一、二年级进行无纸化趣味测试，减轻学生的考试压力，激发学生的学习兴趣，并促进他们的全面发展。

四、校本研训，深耕细作筑防线

（一）规范流程保质量

    1. 依托四个教研组、13 个备课组，构建起坚实的校本教研网络。各教研组、备课组按照学校统一部署，定期开展活动，确保教研活动在全校范围内均衡、深入开展。在集体备课环节，教师们齐聚一堂，共同探讨教学内容，由备课组长组织学习新课标，深入分析单元教材，依据课程标准与学生实际确定单元目标任务及学习路径，集众人智慧于一体，加深了教师对教材的理解与把握。数据驱动课例研讨活动中，教师们借助教学数据，对课例进行深入剖析，探讨教学过程中的优点与不足，寻求改进方法；质量分析活动则以数据为依据，精准定位教学问题，共商解决策略；数智作业研讨聚焦新型作业模式，探索如何更好地发挥其在教学中的辅助作用。本学期，各教研组严格按照计划开展集体备课 6 次，课例研讨 4 次，质量分析 1 次，专题研讨 2 次，期末复习研讨 1 次，每次活动都扎实有效，切实促进了教师间的交流合作，实现了优质教学资源在组内、校内的共享流通。

2. 积极开展名师送教活动 4 次，邀请校内外教学名师走进课堂，展示精湛教学技艺，分享教学经验，为教师们提供近距离学习观摩的机会。同时，组织片区教研活动 2 次，与兄弟学校携手共进，围绕共同关注的教育教学问题展开研讨，在交流合作中拓宽视野，提升教研水平，有效促进了学校间的互动与协同发展。

3. 高度重视复习研讨工作，各备课组在期末考试前精心组织复习研讨经验交流活动，教师们分享各自的复习策略与心得，共同探讨如何在有限的时间内帮助学生高效复习。此外，积极组织教师参加学校素养导向下的命题活动，引导教师深入研究课程标准与学科素养要求，掌握命题技巧，把握命题趋势，确保期末考试能够精准检测学生的学习成果与素养发展水平，为教学评价提供有力依据。

（二）深度研究专业化

本学期，我校教科研工作在课题研究方面迈出坚实步伐，共成功立项 5 个市级课题，在课题开题阶段，学校特别邀请各学科教研员到校，为课题组成员进行专业指导，从课题研究的选题意义、研究目标、研究方法、实施步骤等多个方面进行细致入微的点评与建议，帮助教师们理清研究思路，明确研究方向。开题后，课题组成员按照研究计划稳步推进研究工作，学校以中期抽查、学期末督查等方式，对课题研究过程进行严格规范的管理，确保课题研究不走过场、不流于形式。各课题组定期组织研讨活动，将课题研究与日常教学紧密结合，以课题研究引领教研活动走向深入，以教研成果反哺教学实践，切实提升教师的教学水平与科研能力，为学校教育教学质量的持续提升提供了强大的智力支持。

五、深度教研，探索创新促改革

1.在 11 月的课程改革推进过程中，我区教研员武琪老师与张洁老师亲临我校展开深入调研。期间，他们不辞辛劳，累计指导我校教师进行了 8 节课的教学实践，从课程设计、课堂互动到教学方法运用等多个维度给予专业且细致的点拨，助力教师成长。
    不仅如此，市级教研员夏晓敏、蒋淑英、张蓉等专家也多次专程赴我校，将关注点聚焦于青年教师群体。他们深入青年教师的课堂，以丰富的经验和敏锐的教育洞察力，针对课堂教学中的问题提出切实可行的改进建议，为青年教师站稳讲台、提升教学质量加油赋能，在我校营造出浓厚的教学研讨氛围，有力推动了课程改革落地见效。

2.11月我校承办并积极参加十一教研共同体组织的“数据驱动下的教学评一体化”活动。活动吸引了来自多所学校的骨干教师齐聚一堂，共同探索这一前沿教育理念在教学实践中的应用路径。在交流研讨环节，教师们各抒己见，分享自己在数据收集、分析、运用以及教学评价改革等方面的实践经验与困惑，通过思想的碰撞，寻求教学过程最优化的策略与方法。我校教师在活动中充分展示了自己的研究成果与教学风采，同时也从兄弟学校的经验分享中汲取了宝贵的智慧，为进一步深化课堂教学改革积累了丰富的素材。

3. 12月承办青铜峡市小学数学教学案例分析研讨活动，并组织全体数学教师全程参与。此次活动有幸邀请到教育部基础教育数学教学指导委员会副主任委员吴正宪教授与国培专家武维民教授亲临现场。两位专家通过同课异构、课例研讨、解疑答惑及精彩讲座等多种形式，与教师们进行了全方位、深层次的交流互动。她们将复杂抽象的数学理论巧妙地融入一个个生动鲜活的教学案例之中，让教师们如沐春风，茅塞顿开。教师们在聆听专家教诲、观摩示范课、参与研讨交流的过程中，对小学数学教学有了全新的认识与深刻的思考，纷纷表示将把所学理念与方法运用到今后的教学实践中，为小学数学教学质量的提升贡献力量。

六、反思展望，砥砺前行续华章

   回顾本学年的教科研工作，我们在团队建设、教学管理、教师培训、课堂改革、校本研训等诸多方面均取得了令人瞩目的成绩，但同时也应清醒地认识到，工作中仍存在一些亟待改进的问题。

1. 部分教师对智能技术在教学中的应用还不够熟练，需要进一步加强培训指导；

2. 课题研究成果的推广转化力度有待加大，确保科研成果能够惠及更多师生；

3. 校本教研在精细化程度上还有提升空间，需要更加关注教师个体差异，满足不同教师的专业发展需求等；

4. 集体备课中关于对教材深度分析上，还需要进一步的研究引导；

5. 教师参加各种竞赛的积极性 需要提高，团队合作意识不够；

6. 重实践，轻理论，教师在论文撰写方面有待于进一步提升。

展望未来，我们将以问题为导向，精准施策，持续发力。

一是深入研究如何将学校智能研修平台、智慧平板、数智作业等先进技术手段与三分之一自主导学模式深度融合，打造一套贴合校情、行之有效的研训一体化模式，由包学科领导亲自引领，全体教师积极参与落实，切实推进基础教育课程改革向纵深发展。

二是聚焦新课标下的单元统整集体备课活动，由教务处精心组织策划，备课组具体实施，通过加强培训、优化流程、强化评价等措施，提升集体备课的实效性，助力教师精准把握教材，促进新课标理念在课堂落地生根，全面提升学生核心素养。

三是充分发挥学校快乐书吧的功能作用，由备课组长牵头负责，结合语文课程教学，开展丰富多彩的阅读活动，探索有效的阅读指导策略，培养学生良好的阅读习惯，打造书香校园，落实阅读强智工程，让阅读成为学生成长的底色。   

四是推动校本教研从规范化向精细化转型，教研组长要肩负起精细化管理的重任，关注教研活动的每一个细节，根据教师的不同发展阶段与需求，量身定制教研内容与形式，激发教师参与教研的热情，提升教研质量，为学校教育教学的持续发展提供源源不断的动力。

五是鼓励教师积极撰写论文、教育叙事故事、案例，把实践成果转化为理论知识，让更多的人受益。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育教学改革的征程上，青铜峡市第三小学将继续坚守初心，砥砺奋进，以更加扎实的教科研工作，书写学校发展的崭新篇章，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力！

                              青铜峡市第三小学

                              2024年12月26日