【中卫六小·教研】打破边界创新作业——中卫六小二年级语文组综合实践性作业教研活动简讯
随着教育改革的不断深入，语文教学中的多元化和实用性越来越受到重视。为了提升小学二年级语文教学的质量，提高学生对语文学习的兴趣和主动性，11月16日下午，中卫市第六小学二年级语文组开展了“打破边界 创新作业”为主题的教研活动。
活动在组长张晓荣老师的组织下进行，老师们结合自身的理解和教学经验，探讨和研究适合小学二年级学生的语文综合实践作业设计。发掘和利用多元化的教学资源，提升学生的语文应用能力。通过实际操作，培养学生的独立思考和创新能力。
探讨中，大家针对语文综合实践作业设计谈了自己的几点想法和认识：
一、语文综合实践作业内容要包含开放性和创新性。开放、创新的作业能培养学生的创新能力。在综合实践性作业设计中要求立足课本，放眼课外内容和其他学科，形式新颖。如《曹冲称象》这一课作业布置中，就可以和科学实验相融合。布置学生根据课文内容，自己按曹冲称象的办法做实验。这样的作业学生喜欢做也有助于课文内容的理解。
二、语文综合实践作业要具有探究性和实践性。探究性的作业即是要求学生在课后自主的寻找资料、搜集信息，更加深刻地理解课堂上所学习的内容，并拓展学生自身的视野和提高自身素质，并在小学语文综合实践性作业中发挥积极向上的作用。探究性作业既可以拓展视野巩固课上学习的内容，又可以和其他学科融合，提高学生学习兴趣，使学生具备学习的能力，提升自身在语文知识方面的素质。
实践性的作业要求引导学生通过亲身参与、体验、探究，获取直接经验，从而加深对知识的理解和掌握。这种实践性学习方式，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的实践能力和创新意识。
三、语文综合实践性作业要体现自主性和趣味性。对于统一的作业，由于学生的素质不同很难统一完成，因此单一又统一的作业很有可能抹杀学生的积极性。自主性作业即布置多重内容，与多学科融合，学生挑选一个最适合自己兴趣爱好的。趣味化的作业有助于学生的个性发展，能调动学生的参与积极性，增强他们的自信心。如《小蝌蚪找妈妈》的作业布置可以有讲讲课本里的故事，也可以有小蝌蚪变成青蛙的绘画作业，还可以有小蝌蚪观察作业、表演作业等等。这样可以因材施教、开拓创新，点燃学生创新的求知欲。
赵金艳校长还强调，教育要注重实践，让学生通过实践活动获取知识、提高能力、培养情感。将语文学科知识与自然、社会、文化等多领域知识相结合，引导学生进行综合性学习。为学生未来的学习打下坚实的基础。
总言而之，语文综合实践性作业设计是一次有益的尝试和创新。通过深入的讨论和实践，我们明确了综合实践性作业设计的发展方向和目标。我们相信，在全体教师的共同努力下，我们的语文教学将会更加丰富、有趣、有效。
（撰稿：张晓荣 审稿：鲁海蓉）
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