落实“双减”，优化作业设计，我们在行动------中卫六小三年级语文组教研活动简报
三年级是小学生由低年级过渡到中年级的关键阶段，也常被称为小学学习生活的分水岭。除了课程难度提升外，三年级比一二年级新增了不少书面作业项目：如优化设计、写字书等配套练习，还有不可缺少的预习、生字、小练笔，以及口头作业等，学生的作业压力、老师的批改压力都不小。当三年级语文遇见“双减”，怎样更合理地设计作业呢？2023年2月23日下午，三年级语文组全体老师展开“优化作业设计”专题研讨活动，积极思考优化作业的方案，初步形成学生作业设计遵循的框架。
1、提质课堂，精讲多练。带领学生在课堂上完成尽量多的规定作业，如，第一课时学完生字，留出时间指导学生书写，完成写字书的部分作业。第二课时，在讲课的过程中渗透指导练习册重要习题，降低学生作业难度，可当堂完成练习册中对应的课内阅读题，作为对所学内容的及时巩固。
2、简化常规作业，减少机械重复的抄写，以听写检验书写掌握情况，以口头造句检验词语理解情况，通过预习鼓励积累词汇、文学常识，通过早读强化读书情况。
3、将习作与平时的小练笔相结合，循序渐进、分层对待。在平时的小练笔中渗透单元习作要素，如第三单元要求学生选一个传统节日，写一篇习作，能力弱的孩子可以口述，中等的孩子写出大概内容，能力强的孩子写出完整内容。
4、努力实现作业分层。如优化设计上不同程度的习题对学生要求不同，程度好的孩子全部完成，程度弱的孩子重在基础性题目，拔高题目可以不做要求。
5、作业形式多样化。根据学生年龄特点以及学习内容，将作业分为课堂练习、课后作业、课外实践作业等，学生可通过口头、书面、劳动、社会实践等形式完成。
6、课后服务多样化。各学科教师课后服务时间开展作业面批、小组讨论“一帮一”活动，及时指导解决学生作业中存在的问题，确保辅导的实效性。
作业是一种巩固、一种提升、一种反馈，是学生从现有水平走向更高水平的桥梁。优化作业设计，我们永远在路上，我们将持续探索，不断优化教学与作业设计，更加科学、合理地安排作业，促进学生语文综合素养的提升。
(撰稿:李玉红 审稿：赵金燕 王韶华)
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