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能力维度

□学情分析  √教学设计  □学法指导  □学业评价

所属环境

□多媒体教学环境  √混合学习环境  □智慧学习环境

微能力点

B2 微课程设计与制作

教学环境

混合学习环境

课题名称

《垃圾分类》

选题意图

《垃圾分类》本节活动是我园教材中的一节活动，目的在于使幼儿通过活动能了解垃圾分类的意义，能对垃圾进行正确的分类，从小树立环保意识，增加保护环境的意识。

教学对象

大班幼儿

教学目标

1.能正确区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾；

2.理解规则的意义，懂得垃圾分类的方法；

3.知道保护环境的重要性，增强环保意识

教学用途

□课前预习  √课中教学  □课后巩固  □其他

示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

制作方式

R拍摄 √录屏 R动画 □其他  （可多选）

预计时长

8分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

一、开始部分

1.请幼儿观看垃圾污染的图片或视频。

2.提问：你看到了什么？你愿意生活在这样的环境里吗？如果我们生活在这样的环境里会怎么样？那我们应该怎么办呢？

二、基本部分

1.观看视频《垃圾为什么要分类》。

2.提问：这些塑料瓶被回收后去了哪儿？被处理后变成了什么？

3.小结：这里有许多垃圾，但这些垃圾并不都是没用的，有的还可以回收再利用。如废纸可以化成纸浆后做再生纸，碎玻璃可以加工后再做成玻璃瓶、玻璃杯。回收垃圾不仅可以减少环境污染，还可以保护资源。放入蓝色垃圾桶和绿色垃圾桶的生活垃圾，都可以被回收再利用；绿色垃圾桶中的厨余垃圾被送到厨余垃圾处理工厂后，会变成可以喂鸡鸭的饲料、养花的肥料、烧火的燃料。这些垃圾在经过分类、加工处理后才可以

再一次被利用。

4.提问：我们怎么对垃圾进行分类呢？

5.出示垃圾分类标志的图片，了解垃圾分类的方法(可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾)。

三、结束部分

在幼儿园户外捡拾垃圾并进行分类投放。

拓展与延伸

生活中主动参与垃圾分类，从更多渠道了解垃圾分类回收的信息，并与大家分享。

大自然是人类赖以生存的环境。随着资源的不断开发，资源浪费的日益严重，环境保护越来越受到重视。幼儿是祖国的未来与希望，抓好幼儿时期的环保教育更是刻不容缓的。本次活动幼儿通过对垃圾分类的操作，了解哪些是可回收垃圾，哪些是有害垃圾，进一步明确垃圾分类的意义，使其树立初步的环保意识，为环境保护做一些力所能及的事。

评价标准

优秀

合格

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；

o 内容呈现形式恰当支持内容表达；

o 将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考；

o 对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出

o 现的问题，制订了应对方案，操作性强。

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、重点突出；

o 实施思路清晰合理，具有一定的操作性。

自评等级

□优秀  □合格  □不合格

校评等级

□优秀  □合格  □不合格

是否推优

□校优  □县优                        评审签名：

1.学习主题：《垃圾分类》

2.学习目标：
（1）能正确区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾；

（2）理解规则的意义，懂得垃圾分类的方法；

（3）知道保护环境的重要性，增强环保意识。

3.重点:能正确区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾；

4.难点：理解规则的意义，懂得垃圾分类的方法；

5.使用说明与学法指导：通过了解垃圾的特点以及对社会的危害，通过视频以及图片让幼儿学会如何将垃圾分类。

二、学习任务

知道保护环境的重要性，增强环保意识。

三、困惑与问题

1. 对着视频进行学习，缺乏活动氛围。2.不能进行个别幼儿教育指导。