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能力维度

□学情分析  √教学设计  □学法指导  □学业评价

所属环境

□多媒体教学环境  √混合学习环境  □智慧学习环境

微能力点

B2 微课程设计与制作

教学环境

混合学习环境

课题名称

《一双小手》

选题意图

《一双小手》选取了幼儿比较熟悉的小手作为一个点，通过谈话、游戏、操作、观察等多种方式引导幼儿认识手，运用已有的生活经验，知道我们的手有很多本领，能干很多事情，初步掌握保护小手的方法。

教学对象

小班幼儿

教学目标

1.认识自己的小手，知道每个手指都有自己的名字。

2.知道小手的本领，了解保护手的方法。

教学用途

□课前预习  √课中教学  □课后巩固  □其他

示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

制作方式

R拍摄 √录屏 R动画 □其他  （可多选）

预计时长

6分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

一、律动导入活动，调动幼儿情绪。

播放音乐律动《小手拍拍》，导入活动。

二、创设游戏情境，引导幼儿认识手指。

1.引导幼儿数数手指头，知道一只手有五只手指。

师：小朋友，刚才小兔子在干什么呢？谁还记得小兔子用哪里指的眼睛？

那我们一只手有几只手指呢？五只手指长得一样吗？

小结：这五只手指长得不一样，有的长，有点短，有的粗，有点细，每个手指的名字也不一样。

2.通过手指谣，知道每个手指有自己的名字。

师：老师给小朋友表演一个儿歌，手指的名字就藏在儿歌里。请你仔细听呦。

师表演儿歌：“我是大拇指我的力气最大，我是食指活动最灵巧，我是中指我的个子最高，我是无名指是个小懒瓜我是小指是个小宝宝”。

师：小朋友发现手指的名字了吗？谁来说一说(随机出示手指，引导幼儿儿认识手指名称：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。)

三、做游戏，巩固对手指的认识。

1.教师和幼儿一起做“手指睡觉”游戏，巩固对手指的认识

“大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小指睡着了，它们都睡着了。大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小指醒了，它们都醒了”。

在《一双小手》的活动中，我运用了手指游戏引导教学的方法，每个人都有一双小手，每个手指都有自己的名字，小手都有哪些本领呢？这些都是让宝物们奇怪 的地方，今日我们就来熟悉一下自己的小手，知道小手的本领，了解保护手的办法活动任务。

我运用小红书、百度、好看视频、酷狗音乐检索出所需材料存放到手机里，然后用快影APP剪辑制作生成微课视频，所以活动过程中，教师既是引导者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中，活动非常活跃。

评价标准

优秀

合格

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；

o 内容呈现形式恰当支持内容表达；

o 将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考；

o 对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出

o 现的问题，制订了应对方案，操作性强。

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、重点突出；

o 实施思路清晰合理，具有一定的操作性。

自评等级

□优秀  □合格  □不合格

校评等级

□优秀  □合格  □不合格

是否推优

□校优  □县优                        评审签名：

1.学习主题：《一双小手》

2.学习目标：
1.认识自己的小手，知道每个手指都有自己的名字。

2.知道小手的本领，了解保护手的方法。

3.重点: 知道每个手指都有自己的名字，了解手的本领及保护小手的方法。

4.难点：根据指令，快速找出手指。

5.使用说明与学法指导：玩手指游戏“一双小手”--学习手指游戏帮助幼儿理解，体会到了自己的小手真能干。

二、学习任务

    让幼儿知道我们的手有很多本领，能干很多事情。

三、困惑与问题

     让每一位幼儿都能说一说自己每一根手指的名称。