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能力维度

□学情分析  √教学设计  □学法指导  □学业评价

所属环境

□多媒体教学环境  √混合学习环境  □智慧学习环境

微能力点

B2 微课程设计与制作

教学环境

混合学习环境

课题名称

《雪花和雨滴》

选题意图

《雪花和雨滴》这是一首曲调优美、富有童趣的歌曲，通过儿歌视频及创编歌词相应的律动动作

教学对象

中班幼儿

教学目标

1. 感受音乐欢快、优美的旋律，表达热爱大自然的情感。

2.学习并尝试运用对唱的方法演唱歌。

3.在歌唱表演时，能和同伴相互配合共同完成歌唱表演。

教学用途

□课前预习  √课中教学  □课后巩固  □其他

示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

制作方式

R拍摄 √录屏 R动画 □其他  （可多选）

预计时长

8分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

一、开始部分

1.以雪花、雨滴图片导入活动。

　　师：今天李老师的两个新朋友要和小朋友们打个招呼。（出示雪花、雨滴的图片）

二、基本部分

（一）学唱歌曲，根据歌曲旋律边唱创编动作

1.教师分段播放音乐视频(第一段)

2.提问：小雪花的到来告诉我们什么季节来了？

3．学唱歌曲，借助动作熟悉歌曲。

帮助幼儿熟悉歌词并学习有表情地用慢速度念歌词，借助动作帮助幼儿理解歌词。

（二）欣赏第二段音乐，熟悉歌词朋友

1.播放雨滴滴落声音，引出“雨滴”播放第二段音乐，让幼儿感知与第一段音乐的不同。

2．提问：歌曲中小雨滴的到来告诉我们什么季节的到来呢？

3．学唱歌曲，借助动作熟悉歌曲

帮助幼儿熟悉歌词并学习有表情地用慢速度念歌词，借助动作帮助幼儿理解歌词。

（三）学习完整歌曲，有表情地以对唱方法进行演唱。

1，师幼一起唱

2.分组演唱、个别进行演唱、对唱进行演唱。

三、结束部分：小朋友们可以把《雪花和雨滴》这首音乐用绘画的形式描绘出来。

在《雪花和雨滴的活动中，我运用了导入视频教师示范引导教学的方法，整个活动我以小雪花和小雨滴两个角色分段来让幼儿欣赏音乐、慢速度地念歌词，借助动作帮助幼儿理解歌词。各环节衔接自然。老师采取边唱边做动作的形式，让幼儿在不知不觉中就学了歌曲和动作。

我运用抖音、百度、酷狗音乐检索出所需材料存放到手机中后用剪映APP剪辑制作生成微课视频，所以活动过程中，教师既是引导者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中，活动非常活跃。

评价标准

优秀

合格

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；

o 内容呈现形式恰当支持内容表达；

o 将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考；

o 对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出

o 现的问题，制订了应对方案，操作性强。

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、重点突出；

o 实施思路清晰合理，具有一定的操作性。

自评等级

□优秀  □合格  □不合格

校评等级

□优秀  □合格  □不合格

是否推优

□校优  □县优                        评审签名：

1.学习主题：《雪花和雨滴》

2.学习目标：

(1)感受音乐欢快、优美的旋律，表达热爱大自然的情感。

(2)学习并尝试运用对唱的方法演唱歌曲。

(3)在歌唱表演时，能和同伴相互配合共同完成歌唱表演。

3.重点: 引导幼儿学会对唱，在一方唱的时候另外一方要保持安静倾听，然后马上接唱

4.难点：根据歌词创编不同造型。

5.使用说明与学法指导：雪花、雨滴引出主题—欣赏儿歌，感受音乐优美的旋律—加深歌曲记忆，创编韵律动作—同伴配合对唱表演。

二、学习任务

让幼儿乐意参加音乐活动，理解歌词内容，能根据歌词内容做相应的动作。

三、困惑与问题

1. 对着视频进行学习，缺乏活动氛围。2.不能给予幼儿教育指导。