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1.学习主题：《勤快人和懒惰人》

2.学习目标：

（1）在音乐活动中感受演唱歌曲的快乐。

（2）学习用不同的速度演唱歌曲，感受做勤快人的积极情感。

（3）能尝试创编更多的歌词来表现劳动场景。

3.重点:学习用不同的速度演唱歌曲《勤快人和懒惰人》。

4.难点：尝试创编更多的歌词表现劳动场景。

5.使用说明与学法指导：幼儿学习用较快的唱出勤快人的积极情感，用较慢的唱出懒惰人的不积极情感—情感教育。

二、学习任务

让幼儿乐意参加音乐活动，理解歌词内容，感受勤快人的积极情感。

三、困惑与问题

1. 对着视频进行学习，缺乏活动氛围。2.不能进行个别幼儿教育指导。

能力维度

□学情分析  √教学设计  □学法指导  □学业评价

所属环境

□多媒体教学环境  √混合学习环境  □智慧学习环境

微能力点

B2 微课程设计与制作

教学环境

混合学习环境

课题名称

《勤快人和懒惰人》

选题意图

本节活动是中班音乐活动学唱歌曲《勤快人和懒惰人》，我是想通过与孩子的互动和游戏，让孩子理解和区分勤快人和懒惰人不同，让孩子明白劳动是快乐的，劳动最光荣，要做一个勤快的人。

教学对象

中班幼儿

教学目标

1.在音乐活动中感受演唱歌曲的快乐。

2.学习用不同的速度演唱歌曲，感受做勤快人的积极情感。

3.能尝试创编更多的歌词来表现劳动场景。

教学用途

□课前预习  √课中教学  □课后巩固  □其他

示例：根据本节活动的教学内容与重难点，让幼儿在视频的引导下规范演唱，更好地突出本节活动的教学重难点。

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

制作方式

R拍摄 √录屏 R动画 □其他  （可多选）

预计时长

7分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

一、开始部分

1.练声游戏《我的身体都会响》。

2.故事导入，激发幼儿兴趣。

根据歌曲《勤快人和懒惰人》改编故事，提问：说一说你会去谁家做客呢？（勤快人家做客）小结：我们要向勤快人学习，不向懒惰人学习。

二、基本部分

1.播放《勤快人和懒惰人》视频。

提问：勤劳人做了什么事?懒惰人又做了些什么?

小结：勤快人在炒菜、做饭和蒸馒头，而懒惰人在呼呼大睡什么也不做。

2.欣赏歌曲熟习旋律，初步感知速度的快和慢。

刚才老师唱的这两段歌曲的速度一样吗？哪里唱得快?哪里唱得慢?为什么要不一样呢?

3.出示图谱，学念歌词。

4.进一步熟习旋律，初步演唱歌曲。

三、结束部分

 1.尝试创编歌曲。

（1）人们还可能在哪里劳动呢?

（2）做什么事情呢?

在《勤快人和懒惰人》的活动中，我运用了导入视频示范引导教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易明白歌曲的内容，引起幼儿的兴趣。整个活动以录制的音乐节拍贯穿始终，各环节衔接自然。老师主要采取边看图谱边唱边打节拍的形式教学，幼儿在不知不觉中就学会了歌曲的旋律。

我运用小红书、百度、腾讯视频所需材料存放到手机里，然后用剪映APP剪辑制作生成微课视频，所以活动过程中，教师既是引导者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动自然结束，孩子们仍然沉浸在音乐的欢乐中，活动非常活跃。

评价标准

优秀

合格

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；

o 内容呈现形式恰当支持内容表达；

o 将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考；

o 对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强。

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、重点突出；

o 实施思路清晰合理，具有一定的操作性。

自评等级

□优秀  □合格  □不合格

校评等级

□优秀  □合格  □不合格

是否推优

□校优  □县优                        评审签名：