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1.学习主题：《运动健将》

2.学习目标：

（1）对多种材料组合作画产生兴趣。

（2）探索用撕纸拼贴表现人的肤色、形态，体验撕贴画的乐趣。

（3）能够根据生活经验大胆选择不同的色彩拼贴，细致的撕出自己需要的形状。

3.重点:探索用撕纸拼贴表现人的肤色、形态，体验撕贴画的乐趣。

4.难点：能够根据生活经验大胆选择不同的色彩拼贴，细致的撕出自己需要的形状。

5.使用说明与学法指导：初步撕出形状--学习拼画，感受撕贴画的乐趣

二、学习任务

让幼儿乐意参加美术活动，探索用撕纸拼贴表现人的肤色、形态，体验撕贴画的乐趣。

三、困惑与问题

1. 对着视频进行学习，缺乏活动氛围。2.不能进行个别幼儿教育指导。

能力维度

□学情分析  √教学设计  □学法指导  □学业评价

所属环境

□多媒体教学环境  √混合学习环境  □智慧学习环境

微能力点

B2 微课程设计与制作

教学环境

混合学习环境

课题名称

《小手爬》

选题意图

《小手爬》这是一首活泼、富有童趣的歌曲，通过游戏的方式能让幼儿在音乐中感知手的动作变化与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生愉快的情绪。

教学对象

小班幼儿

教学目标

1.初步掌握音乐的节奏、培养幼儿的节奏感。

2.熟悉歌曲旋律，能根据歌词内容合拍的做“小手爬”的动作，鼓励幼儿创编出不同的内容和动作。

3.通过律动《小手爬》体验创编游戏带来的乐趣。

教学用途

□课前预习  √课中教学  □课后巩固  □其他

示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。

知识类型

√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型

□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他

制作方式

R拍摄 √录屏 R动画 □其他  （可多选）

预计时长

6分钟

微课程设计

教学过程

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）

设计意图

（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）

一、开始部分

1.手指游戏“手指爬”导入活动。

　　师：“这是一条毛毛虫，(教师用一个手指表示)毛毛虫来和小朋友做游戏啦！”

2.教师边唱谱边做手指爬的动作

3.提问：毛毛虫爬到小朋友身体的什么地方？

二、基本部分

（一）学唱歌曲，能根据歌曲旋律边唱边合拍地做“小手爬”的动作。

1.借助小手爬的动作，熟悉歌词。

2.教师带领幼儿学唱歌曲并进行歌表演。

（1）教师范唱并合拍地做动作。

（2）教师带领幼儿听音乐边唱边合拍地做小手爬的动作。

（二）创编歌曲，探索小手爬的部位和爬的动作。

1.创编小手爬的部位。　

2.探索小手爬的动作。

三、结束部分：和爸爸妈妈一起体验游戏的快乐。

在《小手爬》的活动中，我运用了导入视频示范引导教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易明白歌曲的内容，引起幼儿的兴趣。整个活动以录制的音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。老师主要采取边唱边和幼儿一起玩的形式，边学唱歌曲和学做小手从下至上、从上至下的爬动作，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。

我运用小红书、百度、好看视频、酷狗音乐检索出所需材料存放到手机里，然后用剪映APP剪辑制作生成微课视频，所以活动过程中，教师既是引导者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中，活动非常活跃。

我运用小红书、百度、好看视频、酷狗音乐检索出所需材料存放到手机里，然后用剪映APP剪辑制作生成微课视频，所以活动过程中，教师既是引导者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中，活动非常活跃。

评价标准

优秀

合格

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；

o 内容呈现形式恰当支持内容表达；

o 将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考；

o 对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出

o 现的问题，制订了应对方案，操作性强。

o 教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；

o 教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、重点突出；

o 实施思路清晰合理，具有一定的操作性。

自评等级

□优秀  □合格  □不合格

校评等级

□优秀  □合格  □不合格

是否推优

□校优  □县优                        评审签名：