一、教材分析：
本课的设置在于从生活现象中发现事物变形及从美术现象中探寻组织变化的趣味性与创造性，由此引入美术创作中的变形及变形表现手法的学习，培养学生注重观察生活、善于利用生活现象开拓创新思维的学习习惯。
本课属于“造型·表现”学习领域。通过“画变形人物画”与“画局部重复的黑白画”及“画局部重组的想象画”等学习活动，有效地诱发学生的想象力与创造力。活动一是画变形人物画，学习活动借助生活中的各种变形现象，使学生关注到事物的变形。在画人物变形画的过程中，认识美术创造表现方式方法的多样性。
二、教学目标：
知识与技巧：能够了解生活中事物的变形现象，运用变形的规律和方法，大胆的创造出新奇的新形象。
过程与方法：参与探究、讨论、示范、欣赏等学习活动，创造出新奇的新形象。
情感与态度：能够留心观察生活细节，感受变形的魅力，关注新奇的视觉现象。
三、教学重难点：
教学重点：变形的规律和方法。
教学难点：抓住特点，夸张细节，体现个性与趣味。
四、学情分析
四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像前期孩子一样大胆的作画，但任然爱幻想。他们开始注重观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要一定的指导。
5、教法学法：运用情境创设、演示、交流讨论
七、教学准备：多媒体课件、勾线笔、油画棒等。
八、教学过程
一、互动激趣、引入课题
1．合影：老师邀请一位同学和老师一起来合影留念。
2．交流：讨论照片中的变形现象。
3．引题：探究生活中各种变形带来的乐趣——变形的魅力（板书课题）
设计意图：设置情景、增强师生互动，让学生形成对“变形”的初步印象，直接进入课题，激发学生对于“变形”的学习兴趣。
2、分析探究、组织重点
（1）观察探究
交流：生活中你还见过哪些有趣的变形现象？
观察：近距离观察不同的物品上发生的具体的变形现象。 （不锈钢圆球、不锈钢勺、不锈钢碗）
小结：变化现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。 设计意图：通过讨论、观察，进一步加深对变形的印象和感受。
（2）对比探究
观察：猜一猜屏幕上的四位同学都是谁，这些大家熟悉的同学都发生了什么变化？
（播放班上同学身体变形后的图片）
（第一个同学头脚小身子胖，第二个同学头脚大腰细，第三个同学脖子和腿都变长了，第四个同学身体变成了波浪型。
师小结:桶形变化、枕形变化、拉伸变化、波形变化。
四种不同变形的变形分别带有怎么的视觉感受。
（高大肥胖、瘦小机灵、纤细高瘦、缥缈神秘。）
设计意图：将同学们不熟悉的用电脑软件处理的人物照片替换成本班学生的照片，激发学生自主探究、体验、学习的兴趣。
小练习：在这四位同学的四种变形方式中选择一种自己喜欢的变形方式，用草图的方式画出自己变形的样子，限时两分钟。
设计意图：在观察完本班同学变形的照片后，学生的学习兴趣正浓，印象尤为深刻，此时趁热打铁，在练习过程中发现可能存在的问题，及时解决。
三、品鉴演示、突破难点
感受艺术家的经典之作。比如：蒙克的作品《呐喊》。
设计意图：丰富学生视野，之所以我们能欣赏到一些国外的艺术家的作品，是因为在党的领导下，我们国家的科技越来越发达，可以随时随地通过网络去欣赏。
老师示范。
设计意图：通过视频更加直观形象。
四、实践体验、创作表现 鼓励学生大胆夸张、用点线面来进行细节装饰。
五、作品欣赏：出示不同学生作品，这些作品中你觉得那些比较有趣，为什么？ 设计意图：强调构图、线条、细节。
六、展示评价
采用学生自评为主，互评和教师简评为辅，不断的去鼓励学生。
七、归纳拓展
这些变形现象在我们的生活中无处不在，艺术创作中常常运用“变形”来增添作品的魅力。希望大家通过这节课的学习，能够爱观察、勤动脑、巧创造，发现生活的别样之美。
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