青铜峡市四中“3124”自主合作学习型高效课堂模式学历案设计
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八年级·数学·下册·总第（ ）课时 授课时间： 年 月 日
单元名称 |
学科 | | 年级 | |
教材/课时 | | 设计者 | |
一、你敢挑战吗？（创设一个与本单元知识相关的真实情境中的大任务或大问题，以激发学生想学习的动力。） |
二、你需要学什么？（画一张内容纲要图，包括各课时主题及其关系。） |
三、你将学会什么？（3-5条，主语是学生，“三维”叙写，可测量、可评价，要看得见学科核心素养的影子。） 1、 2、 3、 |
4、给你支招（让学生获得实用的信息：一是为何学？二是如何学？三是除了教材外，还有哪些重要资源，在哪里可以得到？） |
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分课时学历案：
第一课时名称（ ） |
1、课时目标（因单元目标已经“三维”叙写，故课时目标可以指标化） |
2、评价任务（标明在学习过程中何时运用；说明任务运用所需要收集的信息，需要明确依据所收集的信息可以选择的学习进阶预案。是单元评价任务中“你敢挑战吗？”这一大任务的分解，可将单元大任务分解，然后按子任务来设计各个课时的评价任务。） |
学习过程 | 二次备课 |
一、导预疑学…………预习检查、情境导入 1.………… 二、导问研学…………任务驱动、自主学习、合作互助 （一）明确学习目标 （二）任务驱动、互助合作学习（每课时一般安排2-4个任务或环节） 任务一：…… 活动1：…… （学生活动，教师活动） 活动2：…… 任务二：…… 任务三：…… 任务四：…… （任务驱动学生的活动，教师对问题的设计必须有预设和生成，以及对活动的小结。） 3、导学慧学…………展示交流、评价任务 学生（小组展示互助合作学习成果） 教师（引导解惑质疑） 4、导评促学…………练习巩固、当堂检测 （一）当堂检测 （二）小结反馈 | |
第二课时名称（ ） |
1、课时目标（因单元目标已经“三维”叙写，故课时目标可以指标化） |
2、评价任务（标明在学习过程中何时运用；说明任务运用所需要收集的信息，需要明确依据所收集的信息可以选择的学习进阶预案。是单元评价任务中“你敢挑战吗？”这一大任务的分解，可将单元大任务分解，然后按子任务来设计各个课时的评价任务。） |
学习过程 | 二次备课 |
一、导预疑学…………预习检查、情境导入 1.………… 二、导问研学…………任务驱动、自主学习、合作互助 （一）明确学习目标 （二）任务驱动、互助合作学习（每课时一般安排2-4个任务或环节） 任务一：…… 活动1：…… （学生活动，教师活动） 活动2：…… 任务二：…… 任务三：…… 任务四：…… （任务驱动学生的活动，教师对问题的设计必须有预设和生成，以及对活动的小结。） 三、导学慧学…………展示交流、评价任务 学生（小组展示互助合作学习成果） 教师（引导解惑质疑） 四、导评促学…………练习巩固、当堂检测 （1）当堂检测 （2）小结反馈 | |
单元分层布置作业（以单元为主，设计作业，可根据学生学习情况分布在每课时） 练习类 ………… 检测类 ………… 提高类 ………… |
学后反思： 在本单元学习过程中学生学会了哪些重要概念和方法？（复述） 通过本课学习，学生有哪些收获与感悟，或有哪些困惑。（关联） 本堂课学生学会了哪些知识？用思维导图等方式梳理已学知识。（转化） 尝试总结本主题的重要知识和学习中的思维方法。（转化） |
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“3”指：课前，课中，课后
课前：教师研读课标，深析学情，云选优质资源，完成学历案设计；
课中：师生完成课堂四步教学。按照教学要求，实施“生生互动”和 “师生互动”，让学生以小组为核心，开展互助合作探究式学习，让每个人都成为交流者。即开展小组学情调查，重申学习目标、任务驱动、合作达标、展示交流、小结强化。
课后：教师完成数据采集，精准化辅导，个性化作业。“课后”复习温故知新。教师要求：备好课后课，设计出学生中“未清”问题的解决方案。学生要求：完成当堂作业，向小组长反馈“未清”问题。
“1”指：一个总目标，以核心素养及关键能力的提升为中心
1、深入分析学情，设计有效学习目标
2、明确三维关系，有效整合学习目标
3、根据实际情况，灵活调整学习目标
“2”指：以“学生”为主体，以“教师”为主导
学生：任务引领——自主探究——合作达标——展示交流——巩固练习——整合提升
教师：情境预设——任务驱动——引导探究——互动展示——小结强化——反馈矫正
“4”指：课堂教学的四个步骤
一是导预疑学：检查学生课前自主预习情况，情境问题导入，激发学生学习动机。
二是导问研学：对任务清单中的问题进行小组互助探究学习。
三是导学慧学：展示交流，评价任务。
四是导评促学：目标达成，精准分析，反馈矫正。
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