春华秋实硕果丰，潜心教研花自繁。教学与教研是平衡教师专业发展的经纬。为了贯彻新课程理念，推进基于新课标的小学语文学科单元整体教学建构，促进教师专业成长，提升课堂教学实效。10月31日上午，银川市金凤区第十小学教育集团组织全体语文教师开展了主题为“单元整体教学视域下的同课异构课例展示暨专题汇报”教研活动。
环节一 同课异构精彩纷呈
一字一句绘山河，一诗一词见天地。金凤十小马燕老师执教的是《望天门山》一课，马老师在授课之初以单元导语为切入点，帮助学生明确单元主题。她以任务为驱动，创设情境，设计了三个学习活动“我来读诗文，我来赏美景，我来悟诗情”，学生以活动为支架，展开学习，马老师“以读代讲”，将情感寄托在声音里，在多种形式的朗读中，学生的理解由浅入深，渐渐读到了诗的字里行间，最终得音、得韵、得画、得情。
三十六小戚义杰老师执教《望天门山》时，以“我是小小代言人”为情境，带领学生想象画面，反复品读诗中的关键词：“断”字展长江之势，“回”字显天门之险，“出”字析动静之巧，“来”字悟诗人之乐。老师将识字写字、想象画面、悟诗情、背诵默写，巧妙串联在一起，教学思路清晰，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。戚老师积极与学生互动，将评价鼓励贯穿始终，让“教学评”一体化在课堂上生根发芽，营造了良好的课堂氛围。
环节二 专题汇报各具特色
课例展示后，由两位做课教师所在的年级组分别进行三年级上册第六单元的单元整合教学设计专题汇报。团队老师们对照新课标，研读教材，分析学情，以大概念、大任务、大情境为载体，设计任务群和学习活动。汇报过程中，团队的老师能从单元目标制定，单元内容整合，单元作业设计，单元评价等几个方面进行解读阐述。
马燕老师所在的团队以“赏壮美山河提素养 承关键词句炼能力“为主题进行汇报，创设单元大情境：跟着课本去旅行，畅游祖国山河。设置了三个大任务“我是小导游”、“美景鉴赏家”、“美景宣传员”。巧妙地将文本阅读与创意表达完美融合，避免了知识点的碎片化，有助于学生形成完整的知识体系。教学中融入了大思政的理念，激发了学生对祖国的热爱之情。
戚老师的团队以“访古寻今 做山河代言人“为主题，从学情出发，设置“诗诵美丽山河”、“文咏自然风光 ”、 “笔赞祖国风貌”三项大任务，还设计了对应的子任务，来统整单元教材内容和实践活动。列出了具有针对性的评价量表，评价主体多元化，体现了新课标教学评一体化的特点，与作业设计形成一条线。
环节三 专业引领促进成长
专题汇报后，听课的老师们积极发言、各抒己见，对两节优秀的课例给予积极的点评：马燕老师的课紧扣单元目标，以情境为载体，以任务为导向，通过抓关键词，帮助学生习得学古诗的方法，教师善于引导学生学习，充分体现了学生的学习主体地位。戚老师的课构思精巧，板书设计图文并茂，重点、难点把握到位，“时空电话“的情境创设生动有趣，评价贯穿课堂，教学由易到难，有层次，有梯度，有效培养了学生自主学习的能力。
金凤区教研室小学语文教研员邵桂玲对本次活动进行点评与指导。邵老师对我校本次活动给予了充分的肯定，指出了课例及单元整体教学设计过程中呈现的诸多亮点，同时也提出了宝贵的建议和意见。她指出在单元整体教学中要准确的对文本进行归类，以情境为导向，以任务为落脚点。要为学生搭支架，提供模板，降低难度。关注文本教学时应做到朗读与默写相结合。制作课件要注意色彩搭配，返璞归真。
康校长谈了自身的感受，肯定了大家的努力与付出，展望教参改版，为老师们落实新课标理念，搭建成功的路径。
马校长对本次活动进行了总结，她提到单元整体有助于提高教师对教材横向与纵向的理解，提高教师的教学能力，希望老师们将新课标理念、单元整体教学应用到今后的教学实践中，让学生在课堂教学中提高核心素养。
环节四 颁发证书展望未来
于高山之巅，方见大河奔涌，于群峰之上，更觉长风浩荡。此次单元整体同课异构专题汇报活动，为教师们提供了观摩学习、交流研讨的机会。以生为本，整合单元，创设情境，任务驱动，指向学生的深度学习，开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅，相信教师们今后会继续研读课标，深入探索单元统整教学，用高质高效的新课堂为语文核心素养的落地赋能！
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