第十一教研共同体关于党史教育与学科教学有效融合评课稿
青铜峡市第三小学 哈亚楠
大家好！我是青铜峡市第三小学的教师哈亚楠，今天聆听了2节关于党史教育与语文学科有效融合的课有以下感悟，如有不到之处敬请批评指正。
《青山处处埋忠骨》是五年级下册第四单元的一篇讲读课文。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，在面对彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相 要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，这两种抉择毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。丁老师紧紧围绕本单元要素，在让学生理解课文内容的同时引导学生了解有关抗美援朝的相关历史，培养了学生爱国的情怀。这堂课有两大亮点：
一、创设情境，激情导入
这堂课老师以《中国人民志愿军战歌》引课，将学生巧妙地带进抗美援朝那段历史。课前教师还通过云校家将抗美援朝这段历史的相关资料推送给学生，为本课的学习做了情感铺垫，进而引出课题。在学生齐读课题后，让学生一同进入抗美援朝历史知识抢答环节，引领学生走进文本，走进历史。学生尚未走进文本，情感已被调动起来。老师乘胜追击出示观看图片，认识英雄人物，引出本课的主人公毛主席和毛岸英，把英雄的形象埋在了孩子们的心中。
2、抓住重点，激情导读
在学生整体感知课文大意后，丁老师让学生将课文划分为两部分并提炼小标题，以一封电报把学生的情感推向一个高潮，让学生通过朗读进一步体会到了毛主席那常人的情怀和伟人的胸怀。通过搜集毛岸英的一个个小故事，使英雄人物的形象跃然纸上。我们知道要让学生在对语言文字的感知、理解、朗读、积累、运用中升华情感，受到思想教育的熏陶，这种渗透才是潜移默化的影响。
《我变成了一棵树》是三年级下册第五单元，也是一个习作单元。马老师能紧抓单元要素：走进想象的世界，感受想象的神奇。在以低幼儿童为读者对象的童话故事中，作家往往更倾向于强调自然与人之间关系的积极面。借助于童年特有的天真和稚趣，这种积极的关系能够得到富于童年意趣的展示。《我变成了一棵树》将人与动物、植物的彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。
马老师这节课围绕本课教学目标，让学生在读中学，在学中读。读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，马老师设计分三步读。 通过朗读、诵读、悟读。激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。 在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握文章主旨，感受作者情感。
在这节课中，马老师让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高了学生的表达能力。
通过今天的两堂课及平时教学中的点点滴滴，使我们认识到语文教师的世界观、人生观、价值观及生活态度会对学生产生潜移默化的影响。作为语文教师，我们要自觉做一个党史学习者、传播者、引领者，引导学生学党史、感党恩、听党话、跟党走，传承红色基因，激发学生爱党、爱国、爱家乡的热情。让我们做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，在教学中浸润和温暖孩子们的心灵，用爱心呵护孩子们健康快乐的成长。以上评课如有不到之处敬请大家批评指正，谢谢大家！
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