课 题 | 1.a o e | 课 时 | 2课时 |
主备教师 |
| 备课成员 | 一年级组全体语文教师 |
教材分析 | 本课有3部分。第一部分是3个单韵母。第二部分是aoe三个单韵母的四声。小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求学生书写aoe的笔顺以及在四线格中的位置。 |
学情分析 | 教学a o e的发音，可以从引导学生看图说话入手，利用插图学习a o e的读音。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。 |
教学目标 | 1. 学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。 2.学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形。 3.学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。 |
教学策略 | 字母教学:引导学生从看图说话入手，利用插图学习。 书写指导:先让学生认识四线格。 拓展活动:读儿歌。 |
教学重点 | a o e的发音和韵母带调读。 |
教学难点 | e的发音及a o e的第二声和第三声的读法。 |
课前准备 | 教学课件、拼音卡 |
预习设计 | 结合课文插图，学习三个单韵母a o e，认识声调符号。掌握a o e的四个声调、书写格式及笔顺。 |
第 一 课 时 |
|
核心问题（教什么） | 教学过程（怎样教、怎样学） | 二次备课 |
|
核心问题一：谈话导入。 | 1.课件出示：hàn yǔ pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？ 2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。 |
|
|
核心问题二：情境揭题 | 1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？ 2.我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！ |
|
|
核心问题三：学习“ɑ” 的读音。 | 1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。 2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。 3.指名读，相机点评。 4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。 5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。 |
|
|
核心问题四：学习“ɑ”的字形 | 1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。 2.引导学生念儿歌。 3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。 5.教师巡视，纠正。 |
|
|
第 二 课 时 |
|
核心问题（教什么） | 教学过程（怎样教、怎样学） | 二次备课 |
|
核心问题一：复习导入 | 出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。指名在四线格中书写ɑ。 |
|
|
核心问题二：学习单韵母“o” | 1.引导读准o。 （1）引导学生念儿歌。 （2）出示o的四声，引导学生练习读。 2.引导认清o。 （1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （2）引导学生练习书空o。 |
|
|
核心问题三：学习单韵母“e” | 1.引导读准e。 （1）课件出示大白鹅的图片。 （2）引导学生念儿歌。 （3）课件出示e的四声，引导学生练习读。 （4）组织学生开火车认读e的四声。 2.引导认清e。 （1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。 （2）引导学生练习书空e。 |
|
|
核心问题四：主题阅读：拼音字母书写歌 | 《拼音字母书写歌》 拼音格，四条线， 拼音字母住里边。 住上格的不顶线， 住下格的不贴边， 中格写满记心间。 |
|
|
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号