课 题 | 3.b p m f | 课 时 | 1课时 |
教材分析 | 第一部分是四个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。 第二部分是b p m f和单韵母的拼读练习。二是借助图画教学声母b和带调韵母a的拼音三是b p m f和a o e i u v的拼读练习。 第三部分是爸爸妈妈两个词语，其中爸妈是本课要认得字。这四部分是本课要求会认的字，爸妈要求书写的字母b p m f的笔顺以及在四线三格内的位置。 |
学情分析 | 一年级学生，方向感较差，有一部分同学对b、p辨认不清，还有一大部分学生不易读准声母的本音。 |
教学目标 | 1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。 2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。 |
教学策略 | 1.重点指导发音部位和发音方法。 2.根据形状来编顺口溜帮助学生记忆。 |
教学重点 | 声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成音节的正确拼读。 |
教学难点 | 初步掌握两拼音节的拼读方法。 |
课前准备 | 教学课件、拼音卡。 |
预习设计 | 1.对照课文插图，练习声母发音。 2.仿照字母笔顺写一写。 |
第 一 课 时 |
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核心问题（教什么） | 教学过程（怎样教、怎样学） | 二次备课 |
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核心问题一：激趣导入，引出课题。 | 1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 2.板书课题。 |
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核心问题二：学习声母b、p、m、f。 | 1.引导图画与字母结合，学习声母b。 （1）课件出示图片，引导学生看图说话。 （2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。 （3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。 （4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。 2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。 |
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核心问题三：学习拼读音节。 | 1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。 （1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。 （2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。 （4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。 2.引导学生用bɑ组词或说句子。 3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 4.组织展示。 |
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核心问题四：认读字词。 | 过渡：1.小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。 2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。 3.引导学生去掉拼音读词语。 4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。 |
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