课 题 | 5.g、k、h | 课 时 | 1课时 |
教材分析 | 本课有5部分内容。 第一部分是3个声母， 配有一幅夏天公园湖边的情境图。 第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图，图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌《说话》，其中hud、hua、 ge、gu、ga、 gua是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。 |
学情分析 | 三拼音节的拼读方法及认字是本课的教学重点，学生初次接触三拼音节，教师要抓住学生的认知习惯，反复指导朗读。 |
教学目标 | 1.学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.读准g k h与单韵母相拼的音节。 3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。 |
教学策略 | 1.通过拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。 2.讲清比划顺序及其在四线格中所占的位置以及笔画名称。 |
教学重点 | 能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。 |
教学难点 | 能够把所学内容活学活用。 |
课前准备 | 教学课件、拼音卡 |
预习设计 | 结合课文插图，学习声母，参照拼音方法图，正确拼读g k h和韵母组成的音节，领会三拼音节连读的拼读规则。 |
第 一 课 时 |
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核心问题（教什么） | 教学过程（怎样教、怎样学） |
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核心问题一：复习导入 | 1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。 2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？ |
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核心问题二：学习声母ɡ、k、h | 1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。 2.引导学习声母ɡ （1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。 （2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。 （3）引导学生练习认读。 （4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ （5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。 3.用同样的方法引导学生学习声母k、h |
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核心问题三：学习三拼音节。 | 1.引导拼读三拼音节ɡuɑ （1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？ （2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （3）引导学生念顺口溜。 （4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。 2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。 |
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核心问题四：学习儿歌和生字 | 引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。 引导学生自由读儿歌。 出示插图，引导学生看图读词语。 引导学生看图，用图中出现的词语说话。 引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。 |
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