课 题 | 7 z c s | 课 时 | 1课时 |
主备教师 | 任静 | 备课成员 | 一年级组全体语文老师 |
教材分析 | 本课有5部分内容： 第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐系着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。 第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zi、ci、 si。 第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。 第四部分是儿歌《过桥》，其中si、zuo、cuo 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、C、s的笔顺以及在四线格中的位置。 |
学情分析 | z、c、s这三个平舌音，学生读起来有一定困难，教师可引导学生通过字的读音来掌握z、c、s的读音。 |
教学目标 | 1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确 2.学会正确书写z、c、s三个声母。 3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。 |
教学策略 | 情境教学法、观察法 |
教学重点 | 认识整体认读音节zi、ci、si |
教学难点 | 学会正确书写“s”。 |
课前准备 | 教学课件、拼音卡，四线三格 |
预习设计 | 1.练习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音。 2.练习声母z、c、s和韵母的拼读。 3．阅读儿歌《过桥》。 |
第 一 课 时 |
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核心问题（教什么） | 教学过程（怎样教、怎样学） | 二次备课 |
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核心问题一：复习导入，引出课题 | 1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 2.板书课题。 |
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核心问题二：学习声母z、c、s | 1.学习声母z的读音和字形。 （1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？ （2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。 （3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。 （4）引导学生自由练习书写z。 （5）组织展示。 2.用同样的方法引导学生学习声母c、s |
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核心问题三：拼读音节 | 1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？ 2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。 3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。 4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。 |
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核心问题四：学习整体认读音节zi、ci、si | 1.引导学生读准音。 （1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。 （2）引导学生练读。 （3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。 2.引导认清形。 （1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。 （2）引导学生练习书写。 |
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核心问题五：学习生字，朗读儿歌 | 1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。 2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。 3.指名拼读红色的音节，适时点拨。 4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。 |
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核心问题六：主题阅读 ——《三山与四水》 | 1.师：绕口令你们念过吗？来挑战一下吧！ 2.出示绕口令： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 3.学生挑战。 4.复习平舌音和翘舌音：z c s zh ch sh r。 5.师：现在加大难度，再来挑战一首绕口令。  6.出示自学提示：请在平舌音的字下面画“ ”，在翘舌音的字下面画“”。
7.学生分享，老师点评。 8.读字词：三山、四水、三山和四水。 9.（1）老师指名读；（2）小老师带读；（3）小组合作读 组1：三山依四水 组2：四水绕三山 组3：三山四水春长在 组4：四水三山四时春 10.复习整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri，各抄写一行。 11.学生分享，老师点评。 |
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