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8 zh ch sh r 教学设计

发布时间：2023-11-01 11:15 栏目：教学设计 发布单位：银川市西夏区第八小学 点击量：1359 【公开】

课题	8 zh ch sh r		课时	2课时
主备教师	任静		备课成员	一年级组全体语文教师
教材分析	本课有5部分内容：第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh. zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板.“值”提示zh、zhi的音，“日”提示厂、ri的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母a、0组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi、chi、 shi、 ri。第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅图，第-幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。第四部分是儿歌《绕口令》，其中shi、shi是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
学情分析	上一节课学生刚刚接触了z、c、s三个声母，这一节课的zh、ch、sh、r四个声母的发声及书写学生易与上节课所学混淆。教学时可引导学生再比较中巩固旧知，学习新知。
教学目标	1.学会z ch sh r四个声母，读准音，认清形，正确书写r。 2.能正确拼读z ch sh r和单韵母组成的音节。 3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节
教学策略	情境教学法、观察法
教学重点	zh、ch、sh、 r的发音。
教学难点	整体认读音节的发音及音节的拼读。
课前准备	教学课件、拼音卡。
预习设计	1.练习声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的发音。 2.练习声母zh、ch、sh、r和韵母的拼读。 3．阅读《绕口令》。
第一课时
核心问题（教什么）		教学过程（怎样教、怎样学）			二次备课
核心问题一：复习导入，引出课题		1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。 2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？板书课题。
核心问题二：学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ		1.出示儿歌。教读儿歌。 2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、 r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ 3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。 4.出示四线格，教师范写。引导学生练习书写。
核心问题三：学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri		1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。 2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。 3.引导同桌相互练习读。 4.出示四线格，教师范写。 5.引导学生练习书写。
核心问题四：作业		在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、 r各一行
第二课时
核心问题（教什么）		教学过程（怎样教、怎样学）			二次备课
核心问题一：复习导入		出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。
核心问题二：拼读音节		1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。 2.指名拼读。 3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。
核心问题三：看图说话		1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？ 2.根据学生的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。 3.去掉拼音，引导学生试着认读词语。 4.认识“桌、纸”2个字
核心问题四：朗读绕口令		1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。 2.指名读。

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