课 题 | 语文园地二 | 课 时 | 2课时 |
主备教师 | 任静 | 备课成员 | 一年级组全体语文老师 |
教材分析 | 《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。 |
学情分析 | 经过一个单元拼音的学习，学生已经对拼音有了比较具体的认知，所以在巩固复习本单元所学知识的时候，学生的学习热情和接受意识都比较强，这也有利于本单元语文园地的学习。 |
教学目标 | 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。 2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。 3.读音节，区分形近、音近的声母。 4.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。 5.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。 |
教学策略 | 情景教学法、朗读总结 |
教学重点 | 1.用拼音，能按声母表的顺序连一连，复习23个声母读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。 2.正确、有感情地朗读。 |
教学难点 | 1．复习23个声母，体会学拼音的乐趣。 2.读音节，区分形近、音近的声音。 |
课前准备 | 教学课件、拼音卡 |
预习设计 | 1.认读识字加油站。 2.回顾所学声母，并按照顺序背诵。 3.读一读词语，在图里试着找一找。 |
第 一 课 时 |
核心问题（教什么） | 教学过程（怎样教、怎样学） | 二次备课 |
核心问题一：谈话导入 | 识字加油站 同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。 |
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核心问题二：认识课程表，认识五个生字 | 1.指名说班级开了哪些课程。 2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。 3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。” 4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。 5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。 6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。 |
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核心问题三：认识课程表中的所有课程 | 1.课件：本班课程表。 2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。 3.师重点指导学生不认识的生字。 4.认课程表比赛。 |
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第 二 课 时 |
核心问题（教什么） | 教学过程（怎样教、怎样学） | 二次备课 |
核心问题一：谈话导入 | 同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？ |
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核心问题二：还能摆什么？快来试试看 | 1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。 2.出示字母歌。 3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。 （1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。 （2）教师引学：看口形猜字母。 （3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。 （4）学生展示，借助实物或身体摆声母。 |
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核心问题三：读一读，比一比 | 1.多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别 2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异ꎮ 3.老师指名学生读z与zh 4.学生自由读音节zì mǔ zhī zhū思考：读每组拼音时都要注意什么？ 5.用同样的方法学习 c—ch，s—sh 6.请学生拼读音节 cā bō li yá chǐ sù shè dú shū |
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核心问题四：比一比，读一读 | 1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。 2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？ 3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。 4.指名读。 |
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核心问题五：读一读，做动作 | 1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。 2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。 3.拓展练习。 我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！ |
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核心问题六：把同类的事物涂上相同的颜色 | 1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。 2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。 3.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上） 4．纠正错误。 |
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第 三 课 时 |
核心问题（教什么） | 教学过程（怎样教、怎样学） | 二次备课 |
核心问题一：读一读，连一连 | 字词句运用 1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。 2.指名认读生字的音节，问：你们发现了什么？ 3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！ 4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。 5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。 |
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核心问题二：读一读，在图里找一找 | 1.课件出示山坡风景图。看从上向下看，你找到了什么？ 2.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。 3.指名认读以上词语。 4.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。 5.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示， 例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。 6.学生开火车读以上词语，并练习说话： 例：天上有九只鸟。 草地上有两只小鸡。 7.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。 |
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核心问题三：布置作业 | 今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！ |
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