课题 | ie üe er | 课型 | 新授课 |
设计说明 | 本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。 |
学前准备 | 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） |
课时安排 | 1课时 |
教学过程 |
学习目标 | 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。 |
学习重点 | 学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。 |
学前准备 | 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） |
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 |
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟） | 1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？ 2.引导学生复习。 3.板书课题：ie üe er。 | 1.自由认读。 2.齐读课题。 |
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二、学习ie üe er。（用时：10分钟） | 1.引导学生学习er的音和形。 （1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。 （2）教师范读，指名读。 （3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 （4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。 （5）引导学生开火车读、齐读。 2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。 | 1.认真观察插图，试读er。 2.多种形式练习读。 3.试读er的四声。 4.开火车读。 5.齐读。 6.用同样的方法学习ie、üe。 | 1.读儿歌。 ie üe er 一片绿叶ie ie ie, 一轮弯月üe üe üe, 一对耳朵er er er。 ie üe er,我会读， ie üe er,我会写， 学习拼音我最棒。 2.我会写。在四线格书写ie、üe、er。 
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三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟） | 1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。 4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 5.引导齐读。 | 1.认真比较，交流韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上的变化。 2.跟着老师念：小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 3.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。 4.试读出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。 5.齐读。 | 3.比一比，读一读。 ie—ye üe—yue 4.读儿歌。 大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 5.我会填。 què — nüè — |
四、学习句子。（用时：5分钟） | 1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？ 2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。 3.引导同桌互读、互评。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 | 1.认真观察图画，自由看图说话。 2.试读出示的句子。 3.同桌互读、互评。 4.全班齐读。 | 6.我会读。
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五、朗读儿歌。（用时：5分钟） | 1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。 2.引导学生拼读儿歌。 （1）指名读红色音节。 （2）引导同桌互读儿歌。 （3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。） （4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。 3.指导识字。 （1）引导学生自己认读生字。 （2）师生共同交流。 | 1.边听儿歌的朗读录音，边欣赏图片。 2.自由拼读红色的音节。 3.同桌互读儿歌。 4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，多读几遍。 5.自由交流自己的识字方法。 6.全班展示。 | 7.我会认。 xuě ér 雪 儿 8.根据语境填空。 大头（ ）子和小头爸爸在（ ）地里堆（ ）人。 |
教学反思 | 新课程强调学生才是学习的主人，要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少，每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发言。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。 |
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