第一课时 任务一：创设情境，导入新课 1.教师出示课本插图，请学生一边欣赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家？ 2.要求学生模仿小记者有礼貌地提问。 3.出示课文题目，引导学生读课文，从课文中得到答案。 任务二：初读课文，整体感知 1.要求学生用自己喜欢的方式读课文。 2.分段读课文，要求声音洪亮，不丢字、不添字、不重复。 3.引导学生汇报初读课文的收获。 任务三：随文识字，品读课文 1.学习第1自然段。 (1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。 (2)教师引导学生识记生字“太、阳、道”。 (3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。 (4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。 (5)引导学生小组讨论：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗？ (6)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。 2.学习第2自然段。 (1)学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个字。 (2)课件展示秋天的美景：从高山到田野，再到果园。 (3)进行情境表演活动。 (4)利用看图法背诵课文。 任务四：强调规律，指导写字 1.强调写字姿势及写字本的摆放。 2.引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。 3.教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 第二课时 任务一：创设情境，谈话激情 1.课件出示小男孩的形象，以“这节课的学习由小画家与我们一起完成”这句话激发学生的学习兴趣。 2.板书课文题目。 3.要求学生背诵第1自然段。 任务二：小组识字，合作交流 1.要求学生小组合作学习生字。 2.全班范围内汇报交流识字方法。 (1)要求各组说一说学习收获。 (2)组织学生交流生字识记情况。 任务三：感悟课文，指导朗读 1.学习课文第3自然段。 (1)引导学生说一说读懂了什么。 (2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合自己在冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。 (3)指导朗读。 2.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。 (1)引导学生朗读带“？”的句子。 (2)引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？ 任务四：拓展延伸，总结全文 1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 4.总结全文，布置作业。 | 
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