创设情境，导入课题 1.教师出示谜语：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。 2.指名读课题。 思考：课题与以前的课题有什么不同？ 任务二：初读课文，识记生字 1.朗读课文我能行。 （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第一小节 （3）练读2-5小节 2.书写生字我能行。 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）重点指导“变、海、傍”。 （3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。 （4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。 任务三：巩固练习 1.打开书本完成读拼音写词语。 第二课时 任务一：检查字词，复习旧知 1.复习所学几个自然段中出现的生字词。 2.多种形式朗读课文。 任务二：朗读课文，整体感知 朗读课文后，回答问题： 1.请你猜猜“我”是什么？（我是水） 2.“我”会变成什么？ 我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。 任务三：精读感悟，重点突破 （一）学习第一自然段 1.导读第1自然段，体会水变成云的过程。 想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。 （云）我是怎么变成云的？ 太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。 2.现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服吗？有时候，晴空万里，这朵云穿着什么衣服？ （二）学习第二自然段 1.练习朗读第2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。 2.我在什么情况下又变成了什么？ 云因冷变成了雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”。 3.配上动作表演读。 4.为什么同样是从天空降落下来，“雨、雪、冰雹”降落时，所用的动词为什么不同？ （三）品读第3自然段。 1.请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？ 2.指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。 3.再指名读，集体读。 （四）学习第4自然段 1.读读想想，学习第四小节 （1）我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？ （2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？ （修拦河大坝，建设水电站） 2.小组讨论，交流。 四人小组讨论、交流汇报。 任务四：拓展延伸，巩固提高 1.联系生活经验，说说水还能变成什么。 2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。 任务五：板书小结 ，评价反馈 教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观评价。 | 1.1合格：能正确认读生字词；（奖励一颗星） 优秀：能正确认读生字词，并能读准前后鼻音，读好轻声。（奖励三颗星） 2.1合格：能正确流利朗读课文；（奖励一颗星） 优秀：能正确流利朗读课文，并能把握好情感。（奖励三颗星） 3.1合格：能正确书写变、海、傍等生字；（奖励一颗星） 优秀：：能正确书写变、海、傍等生字，并能书写美观。（奖励三颗星） 4.1合格：能从课文中找出“我”会变成什么。（奖励一颗星） 优秀：能从课文中找出“我”会变成什么，并找到是怎样变化的。（奖励三颗星） 5.1合格：能找到水在不同地方的变化。（奖励一颗星） 优秀：能找到水在不同地方的变化，并能通过自己的朗读来体会这其中的变化。（奖励三颗星） | 
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