【博雅回二 语文教研】在问题引导中构建问思辨课堂——暨兴庆区回民二小二年级组第三次语文教研活动
秋之悠，是秋高气爽、落叶飞舞；秋之雅，是清风明月，海阔天空；秋之彩，是层林尽染、遍地金黄；秋之韵，是秋月融融，秋水盈盈。金秋十月，齐聚三十小，开展二年级语文第三次教研！
教研准备篇
准备如春起之苗，不见其增，只有所长。在谢红燕校长的领导下，备课专家王颖老师和备课组长的策划安排下，田微老师认真备课，陈金涛老师从旁协助，她们先从语文教研坊找到优秀课例进行参考，找到其中值得借鉴的思辨点，然后备教材、备学生设计出课件和教案，最后一遍遍共同磨课，每天加班修改，在上课之前随学生的实际情况又临时修改课件。最终为打造出最精彩的思辨课堂而积极准备着！
教研学习篇
本次问思辨课例展示由田微老师执教二年级上册的《坐井观天》，课堂活泼欢快，通过分角色朗读课文，提出四个探究点，层层递进，在学习知识的同时教给孩子更多的思考方法，培养孩子自主学习的能力，为低年级老师问思辨课程设计做了很好的示范。
为了提升我校教师教育教学理念，提高教师队伍专业素质，同时为了提升课堂教学质量，发挥教研的作用，田微老师进行说课。通过引导学生分角色朗读，出示卡通小鸟和青蛙，调动学生的积极性，呈现出由浅入深的思辨点，从而展现了一堂精彩的问思辨课程！
课后老师们针对这节课的课堂教学情况展开了评课研讨，听课老师及时与授课老师进行交流反馈，研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课教师的闪光点，又提出课堂教学的改进意见，努力实现共同进步。
姚校点评:“青蛙的笑和小鸟的笑有何不同？”思辨问题设计的很好，但是当学生跟不上节奏的时候怎么办？老师需要做一个扮演型的领路人。当老师讲课面对陌生的学生时是坚决执行教学计划还是适应学生的实际情况？当然是先要研究学生，找到文本与儿童的契合点，然后再试试把话语权交给学生。发挥学生主体作用！
专家王颖老师针对问思辨课例做总评:
1.老师如何充分的去利用手中的资源？比如利用书中的插图和课后的习题成为去引发学生学习和思考的关键点！
2.我们老师如何在课堂中能够用有效的策略去加强孩子的指导呢？
3.当孩子跟不上我们老师节奏的时候，我们老师该如何去驾驭课堂？
03:27
杨坤老师点评:
1.思辨点找得好，但提出问题指向性要明确。
2.制作头饰朗读、表演，并及时给予鼓励，更能调动学生积极性。
“教而不研则浅，研而不教则空”在评课中，其他老师也纷纷参与评课中，将教研推向高潮。
教研反思篇
接着我们又针对如何上一节问思辨课进行了小组讨论，正当老师们疑问重重之时，备课专家王颖老师和她的大单元备课团队成员杨坤老师、方晓萍老师为我们拨开迷雾，以大单元问思辨备课为案例解疑答惑。这场视听盛宴，我们是收获满满。
杨坤老师、王颖老师、方晓萍老师等三位老师结合大单元问思辨为大家详细解答了思辨课的流程。如方晓萍老师以素养大课“长城课程”为例。用课例说明：探究有三，三次建模。先提出思辨点：长城砖有什么奥秘？然后思考1.场城砖是如何制作的？思考2.长城砖都是方方正正的吗？思考3.成就其品质的因素有哪些？思考4.在生活中，你还见过哪些类似长城砖这样的事物？
通过举一反三找类似的课文或者学习方法进行类文阅读，从而进行建模、迁模、运模。经过专家讲解，我们自我反思，在以后的问思辨中教学中，问题要层层设计，单元是关注点，注重从文本到生活实际的建模。
教师技能比赛
普通话是教师的职业语言，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本功之一。为全面提高教师的普通话水平，保证教育教学质量，促进青年教师专业化成长，本次教研进行青年教师基本功训练——诗词朗诵。请一起来欣赏吧！
三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。青年教师方寸之间展示了个人的书写风范和文化底蕴，横平竖直尽显春风化雨的榜样作用和润物无声的师者风范。
从一撇一捺写起，夯实教育基本功，努力成为专业知识扎实，教学技艺精湛的教师，都能够“以字树人、以字启智、以字修身、以字立德”。
集体教研活动是一种重要的教研形式，是开展教学反思、同伴互助、专业引领的宝贵素材，也是提高教师专业素养的重要途径。兴庆区回民第二小学常态化地开展这种形式的集体教研活动，促进教育教学质量的提升，为打造出高效完美的思维课堂奠定坚实的基础！
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