春暖花开季 教研正当时 ——记三年级第一次教研
水分子
2021-03-01 阅读 41
春风能拂起一池潋滟波澜，教研能激起一腔热血情怀。新学期伊始，又迎来了期盼已久的扎实的教研活动。
文化建设愉身心
教研从文化建设开始，看小伙伴们在吴静毓老师的带领下正在进行愉快的放松活动，俏皮的吴老师偷偷“加料”，让大家欢笑不止。
教研计划指明方向
首先，景雪组长给大家梳理本学期教研计划，安排本学期的教研小组。
教材分析明确方法
接着，第二单元教研小组进行第二单元教材分析。冯晓凤主任明确了第二单元寓言课文的阅读要素是“读懂寓言故事，明白其中的道理。”瞧，冯主任结合每课内容，总结出来了“金点子”：先读懂故事，了解内容——理解故事，读懂故事中人物的行为和想法——从课后习题入手，明白故事的道理
景雪老师针对口语交际和语文园地进行了分析。在口语交际时，要鼓励孩子大胆发言，勇于表达。
三年级的看图写话怎么教？吴静毓老师梳理了方法：一实践二审题三观察四抓特写五想象。
相信有了这三位老师的方法指导，教学时一定会有的放矢，更加高效。
概念驱动困惑解读
大概念驱动单元问思辨教学对于老师们来说，还是困惑多多，畏难的心理也油然而生。为了让老师们消除畏难心理，白主任和两位备课组长把贝尔路小学提供的大单元问思辨教学资源分享给大家，先让大家研读交流，然后提出困惑之处。
接着肖校长针对大家的困惑，用深入浅出、通俗易懂的讲解给老师们清晰的解读“大概念驱动单元问思辨教学的备课以及教学”
大概念驱动单元问思辨教学的备课以及教学路径到底是什么？简而言之，就是用一个概念统整一个单元的教学，用一篇课文建构一个单元的思维模型，最后达到某一类文体（主题）的思维模型的迁移。肖校长的解读让老师们又一次明晰了：以概念为驱动的问思辨教学，其本质是培养学生审辨性思考的习惯。审辨性思考能帮助学生有依据、有标准、有理由地在更大时空范围内去考量一个孤例背后展现的普遍意义。
微能力点化难为易
最后，赵兴组长解读微能力点A1，思维清晰、化难为易，让大家明确到具体的任务及操作办法。
单元授课团队互助
会后，趁热打铁。肖校长、白主任及本周要进行第二单元大单元教学的小组讨论大单元教学的课时分配和任务安排。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学习没有止境，教研没有终点，我们一直在路上。
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